總體要求：找一個自己感興趣的議題（尚無定論又值得討論的話題），按要求回答以下問題，評價量表見表11，目的是展示自己具備獨立思考的意識和方法。

1. 我的觀點是什么？（作答要求：針對感興趣的議題，清晰展示自己的觀點，說清楚贊同什么，不贊同什么，或不確定什么）

議題：點名是老師用來保證學生出勤率的好方法嗎？

觀點：我的觀點是只有有趣的課堂和豐富的知識才是保證學生出勤率的好方法。而點名不過是一種檢測手段罷了，并不能當做是老師用來保證學生出勤率的手段。

2. 我的依據是什么？（作答要求：針對自己的上述觀點，分條展示自己的依據，可以是下圖中的任何依據）

依據:我拿我上的兩節(jié)課做對比，首先拿上學期教我們運籌學的劉老師來說，在上她的課之前，我只知道運籌學很難，都是計算題，又枯燥又乏味，在她的第一節(jié)課上，她很從容的告訴我們，你們沒有必要課后多看書，只要你們上課跟著我來學，保證你們每一個人都能學會，果不其然，這一節(jié)課所有人都聽的很認真，老師講課也特別認真風趣，而且我驚喜的發(fā)現在我眼里特別困難的計算題也能輕松的被我解開，從這次課之后，大家都搶著坐第一排，即使老師不點名，人也都來的很齊。再拿我的另一門課來說 ，這節(jié)課其實也很難 ，其中也涉及到了計算求解方面的問題，但是由于老師對于上課的重點拿捏的不到位，全程在讀ppt，所以被大家認為這是一節(jié)水課，雖然她次次上課點名，也不妨礙不想學的同學趴著玩手機或者睡覺。

3. 我的依據可靠性如何？（作答要求：針對自己的上述依據，基于下圖各項依據的檢驗方法，逐條分析自己依據的可靠性）

我認為我的依據可靠性良好，因為上學期課很多，而這兩節(jié)課每周都有兩節(jié)，一共持續(xù)了十四周，我可以清晰的把這兩節(jié)課做對比，形成一個鮮明的反差，一個不點名，但是所有人到齊，全員都抬著頭聽講，一個次次點名，卻也有人缺席，大部分人上課開小差。且從期末考試也能看出我的觀點的正確，由于劉老師的知識我們上課基本上都搞懂了，所以在復習階段并不困難，可是另一個老師的考試，足足花了我兩周的時間重新自學才搞懂，廢了很大的力氣，這也能從側面表明唯有豐富的知識和有趣的課堂才能吸引學生，光靠點名是沒有實際作用的。