《思齊擠到手的故事》里有思齊、新耀、錫芮、瀾瀾、浵桐五個孩子，剖開去看每個角色之間的聯(lián)系會覺得巧妙又冥冥之中，而事故的發(fā)生源于思齊，事故的直接痛苦同樣呈現(xiàn)在思齊身上?！白约鹤隽瞬粦?yīng)該做的事情，最終的后果還是會回到自己身上?！睕r且，還是傷害別人的行為，那所受的疼痛不是應(yīng)得的么?？梢钥匆?，當看不清楚這一切的時候，無知無畏、肆意妄為地去做這樣的事情，受到疼痛了認為是別人的問題，抱怨和指責(zé)別人，這個孩子的未來會走向哪兒？一件事情就能夠看出來一個人的思維模式和認知。

如果沒有識別能力，當看見思齊哭的時候，就會覺得思齊最委屈了，同情他保護他。如果沒有多角度的看見，只會在錫芮推了吊椅擠住了思齊的手的環(huán)節(jié)停留并且結(jié)束，至于前面發(fā)生了什么無從得知，也就過去了。這是很多時候事情會有遺留，接二連三還會再發(fā)生?！八箭R擠到手的故事”，背后在看的是思齊為什么會擠到手，真的只是坐吊椅擠了下手而已嗎？一件事情的發(fā)生一定是有前因的，真的看清楚了，才能夠通過這件事情的發(fā)生轉(zhuǎn)換為成長和提升。

故事中其他的孩子，為什么會和這個事故有關(guān)聯(lián)，因為自己沒有在正確的時間做正確的事情，于是，就成為了“打手”、“看戲”、“受傷害者”，甚至還有多重身份的。在社會中，在生活中，類似的事情并不少見。正是因為，每個人沒有做自己應(yīng)該做的事情所以一直將事情推向越發(fā)危險的方向發(fā)展。

今天你是“打手”明天就可能成為“受傷害者”，今天你是“看戲”明天就可能成為“受傷害者”，今天你是“受傷害者”明天就可能成為“打手”，每個人內(nèi)心的惡都會因為某一刻的情緒而爆發(fā)。規(guī)避事故的發(fā)生，不僅僅是一個人要做到正確，從每一個人都需要做到正確，如果“我”是什么樣的角色應(yīng)該怎么做?！拔摇敝砸@么做是因為看見了這么做之后收獲的結(jié)果是什么，不這么做之后的后果是什么。

真正要陪伴孩子成長的是這些，自己不去傷害別人，同時別人也不會傷害自己。有些事情，道歉和請求原諒可以彌補，有些事情是無法彌補的。有句話叫“早知今日何必當初”，沒有可以后悔的倒流，而現(xiàn)在每一天的學(xué)習(xí)就是讓自己具備“早知”的能力，早一點知道，早一點看清，早一點開始做對，是不是就能夠有機會規(guī)避那些可以不發(fā)生的后果呢，所以，自己的一切由自己來決定啊。