凡事當(dāng)我們想著為別人而做、別人讓我而做的時候，內(nèi)心多少都會有一些抵觸、壓力和抱怨，然而不妨轉(zhuǎn)換角度，這件事情是我在為自己而做，我需要借這件事情來成長，而為自己付出再多都不會感到疲憊，當(dāng)然更不會有抱怨。
就拿這次崗前培訓(xùn)來說，原本只是在團(tuán)隊培訓(xùn)班里，組長說了句“趕緊報課題了，起個模范帶頭作用”，我就著自己心中那個模糊的想法，匆忙選了一個題目報了上去，后來在小組成員的幫助下，共同構(gòu)建框架，然后說課。沒想到，最后，竟真為自己贏得了這樣一個崗前培訓(xùn)的分享任務(wù)，剛接到李股長的任務(wù)，壓力還是蠻大的，畢竟從無到有，從有到優(yōu)，是需要花費大功夫的。但恰好兒子去參加集訓(xùn)，我也權(quán)當(dāng)自己梳理學(xué)習(xí)了，便欣然應(yīng)戰(zhàn)。
8天時間，60張PPT，除了AI幫我生成的框架，絕大多數(shù)都是自己精心制作，每一個案例，都是在眾多案例中篩選而出；每一個新理念，都是自己學(xué)習(xí)琢磨后再轉(zhuǎn)化成適合的語言；許多日常教學(xué)中的例子，若沒有這場講座都不知道會在哪個角落里蒙塵，然而當(dāng)三個小時里我信手拈來，它們卻又散發(fā)出了自己的光芒，我像一名總指揮，把那些零落在各處的想法、那些靜靜躺在筆記本里的教育金句、那些我正在閱讀的新思想，編排布陣，讓他們各個歸位，從零散到系統(tǒng)，最終拉出來沖鋒陷陣，連我自己都佩服那個殺伐果斷的我。
為了這場分享，我樂此不疲地準(zhǔn)備，似乎又找到了當(dāng)初的那個我——不問收獲，只管耕耘。因為我知道這件事情不只是為了完成領(lǐng)導(dǎo)的一份托付，也不只是為新老師帶來一場培訓(xùn)，更是為了那個更通透的自己，為了那個可以無愧于時間的自己，為了那個想用自己微弱的火苗點燃別人的自己……其實有沒有點燃別人我不知道，但我點燃了我自己。我分享的是《未來勝任力視角下的課堂轉(zhuǎn)型》，從政策背景，到課堂現(xiàn)狀及轉(zhuǎn)型的底層邏輯，再到“教學(xué)評”一體化理念下的教學(xué)設(shè)計實操步驟，最后幫助新教師解決未來教學(xué)中可能遇到的挑戰(zhàn)，以我切身的經(jīng)驗來分享應(yīng)對的策略。三個小時，感覺還是酣暢淋漓的，我講了我所想講的，我講了所有我認(rèn)為新教師需要的，尤其是我在調(diào)研了一線教師撰寫的教案后，總結(jié)問題，梳理了“教學(xué)評”一體化理念下教學(xué)目標(biāo)的撰寫、評價活動的設(shè)計、教案書寫的框架等原來自己也感到模糊的東西，心里有了滿滿的成就感。
當(dāng)最后一刻，我全情投入地講完對新教師的寄語，掌聲響起，我看到了那個快意的自己，無需別人的好評，只為自己內(nèi)心的安然！
接下來，抓住假期的尾巴，為自己安排一場旅行來犒勞那個曾經(jīng)努力的我！
