一、為什么還是沒(méi)有效果？

在之前的課堂管理之道中，我分享了《建立日常規(guī)范的重要性》、《正確使用處罰》兩篇文章，但是如果你只知道這兩樣，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)你的課管還是和以前一樣。我曾經(jīng)看過(guò)不少老師，準(zhǔn)備了各種各樣的法器，課室里的日常規(guī)范的海報(bào)醒目又具體，懲罰也給得及時(shí)和周密，或者是帶著滿(mǎn)盒的巧克力和糖果，但是如果缺少一個(gè)關(guān)鍵要素，老師的努力十之八九注定要付諸東流。很可悲的是，這個(gè)秘密武器經(jīng)常被很多老師忽略......

我曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)一個(gè)學(xué)校資深管理層的領(lǐng)導(dǎo)，他負(fù)責(zé)培訓(xùn)老師關(guān)于如何處理行為有偏差、有特別需要的學(xué)生，培訓(xùn)課程提供了非常完備的理論，他也分享了不少技巧和策略。但是在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，他根本無(wú)法掌控孩子們的行為。反而，我看到一些在一線工作的老師，在對(duì)付學(xué)生各種問(wèn)題，反而能夠把學(xué)生治得心服口服。那個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，究竟發(fā)生了什么事情呢？

答案就是他與孩子之間沒(méi)有建立起聯(lián)系，他不懂得他們，而他們也不了解他。由于學(xué)生們不了解老師，也就不可能信任或者是尊重他。想想你自己會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心去信任一個(gè)你根本不了解的人嗎？或者你會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心去信任一個(gè)根本不了解你的人嗎？

二、處理好關(guān)系，就是處理好一切

無(wú)論是名校還是普通學(xué)校，可能會(huì)有不同的學(xué)校制度、課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)施、學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的政策等等，但是，這些因素對(duì)于一個(gè)和學(xué)生關(guān)系很好的教師來(lái)說(shuō)，真的無(wú)關(guān)緊要。在實(shí)踐中，那些把與學(xué)生的關(guān)系置于核心地位的老師幾乎在任何教室、任何學(xué)校、面對(duì)任何最麻煩的學(xué)生，都可以取得成功。

有些老師可能會(huì)認(rèn)為，教學(xué)工作那么繁重，又是備課，又是批改作業(yè)，還要開(kāi)會(huì)，寫(xiě)論文，哪有時(shí)間與學(xué)生培養(yǎng)感情？他們每周要面對(duì)4-5個(gè)班級(jí)200多個(gè)學(xué)生，根本沒(méi)有機(jī)會(huì)了解所有人，而且有太多的行政工作。但是，和學(xué)生建立良好的關(guān)系， 從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這樣做的結(jié)果實(shí)際上是在幫我們節(jié)省時(shí)間，從而讓工作變得更加輕松有趣。

人都希望能夠彈指間就把可能遇到的問(wèn)題輕松解決，但是，我們卻忘記了成功教學(xué)中最為重要的準(zhǔn)則之一：學(xué)生們對(duì)他們所熟悉的老師，才能積極地響應(yīng)；對(duì)能與他們和睦相處的老師，才能夠更加努力地學(xué)習(xí)而且行為也會(huì)更規(guī)范。你可以看看那些不愿意花時(shí)間在學(xué)生身上的老師，他們省下了和學(xué)生家長(zhǎng)溝通的時(shí)間，他們不曾在學(xué)校里和學(xué)生聊天，他們對(duì)學(xué)生的喜怒哀樂(lè)缺乏敏銳的覺(jué)察，他們工作真的輕松嗎？追趕作業(yè)，課堂對(duì)峙，紀(jì)律問(wèn)題頻頻發(fā)生，這無(wú)疑消耗了更多的精力，而且沒(méi)有任何意義！

三、建立良好師生關(guān)系的原則

建立良好的師生關(guān)系，沒(méi)有速成的魔法，需要時(shí)間和耐心，也更需要正確的章法和理念。好的師生關(guān)系，不是稱(chēng)兄道弟、毫無(wú)原則的妥協(xié)和討好，而是以學(xué)生的需要和成長(zhǎng)為中心，一步步建立學(xué)生對(duì)你的信任和尊敬。

四、如何建立良好的師生關(guān)系

第一，在日常生活打好群眾基礎(chǔ)，顯示你對(duì)學(xué)生的重視。

我總覺(jué)得老師身上有一種比較奇怪的觀念，總是喜歡干虛無(wú)縹緲的大事，但是卻無(wú)心留意真實(shí)而具體的需要，其實(shí)我也有這個(gè)毛病。小時(shí)候特別喜歡看教育類(lèi)的電影，看多了，只想著做轟動(dòng)的大事，拯救問(wèn)題少年，挽回失喪的靈魂，但是，卻對(duì)平常生活中學(xué)生的基本需要視而不見(jiàn)，或者直等到出事兒了，需要跟進(jìn)學(xué)生的問(wèn)題，才突然意識(shí)到平日對(duì)他一點(diǎn)都不了解，想要找點(diǎn)話題，卻發(fā)現(xiàn)之前根本沒(méi)有跟他說(shuō)過(guò)幾句話。

建立良好的師生關(guān)系，不要等到問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)才亡羊補(bǔ)牢，每一天在學(xué)校，留意他們，關(guān)心他們，記住他們的名字，路過(guò)食堂的時(shí)候和他們聊聊天，說(shuō)說(shuō)話，就能夠建立和學(xué)生的關(guān)系。我經(jīng)常和新老師說(shuō)，在日常生活中關(guān)心他們的需求，就像是為你們的關(guān)系積累儲(chǔ)蓄，等到有一天，你要對(duì)他提出要求而產(chǎn)生沖突時(shí)，由于平常已建立一定的默契和信任，他們更愿意接受你的建議和責(zé)備。

關(guān)系的建立，就是當(dāng)學(xué)生從你的眼睛里可以看到他自己的時(shí)候。所以，每當(dāng)我走進(jìn)班級(jí)的時(shí)候，我看到的不是40個(gè)穿著一樣校服的學(xué)生，然后琢磨著怎么讓他們快速聽(tīng)我的話，別給我增加麻煩，能省事就省事；我要做的是，不斷練就自己的眼睛，看到每個(gè)學(xué)生的不用之處，通過(guò)他們的作業(yè)，他們的言行，他們的表情，長(zhǎng)久下來(lái)，他們會(huì)爭(zhēng)相跑到你的面前，和你分享他們的事兒。

第二，在要求當(dāng)中幫助人成長(zhǎng)。

除了日常生活當(dāng)中的關(guān)心，作為老師，更大一部分的工作，就是帶領(lǐng)學(xué)生在要求當(dāng)中成長(zhǎng)。日常規(guī)范的建立，一部分是為了讓自己的課堂管理增效，但是如果老師只貪圖工作的簡(jiǎn)化，那么當(dāng)學(xué)生無(wú)法遵守規(guī)范的時(shí)候，就容易產(chǎn)生嫌棄和抱怨，然后再利用懲罰作為捷徑，意圖快速讓學(xué)生聽(tīng)話，別給自己惹麻煩。但是，這樣的小聰明，反而會(huì)破壞老師和學(xué)生的關(guān)系。

規(guī)矩是為了學(xué)生，學(xué)生不是為了規(guī)矩。當(dāng)學(xué)生的行為出現(xiàn)偏差，或者在反復(fù)的提醒下仍然沒(méi)有達(dá)到要求，我們所要做的，不是強(qiáng)調(diào)學(xué)生外在的”不聽(tīng)話“的行為，而是要了解他背后所遇到的困難和挑戰(zhàn)，他頭腦錯(cuò)誤的思想和態(tài)度，或者是家庭 的特殊情況，然后帶領(lǐng)學(xué)生一步步成長(zhǎng)。

要知道，學(xué)生是不可能在不認(rèn)識(shí)你、不相信的情況下，把自己的難處、自己的家庭狀況和你說(shuō)的，除非你真的要幫助他解決問(wèn)題，他才會(huì)敞開(kāi)心扉和你分享他的想法，或者接受你的批評(píng)。比如，當(dāng)學(xué)生屢次提醒之后還是不做作業(yè)，你會(huì)怎么處理？有些老師就會(huì)直接下定論，”這個(gè)學(xué)生太懶惰，總是忘記交功課”，然后就什么也不管了。我曾經(jīng)接觸過(guò)不少不交功課的學(xué)生，然后跟進(jìn)他們背后到底遇到了什么困難，有的是習(xí)慣問(wèn)題，有的是家庭問(wèn)題，了解過(guò)后，再采取不同的方式解決他們的問(wèn)題，幫助他們成長(zhǎng)。如果是習(xí)慣問(wèn)題，我每天早上都會(huì)檢查他們的備忘錄，提醒他們把當(dāng)天的要完成的作業(yè)記好，同時(shí)檢查他們是否養(yǎng)成查看備忘錄的習(xí)慣；還有一些是其他原因，我以前帶過(guò)一個(gè)學(xué)生，他沒(méi)有一次是準(zhǔn)時(shí)交功課的，后來(lái)我了解過(guò)后，才知道他的家根本沒(méi)有可以做作業(yè)的地方，因此，我在學(xué)校幫他找了個(gè)地方，讓他做完作業(yè)再回家。

所以，當(dāng)我們要求學(xué)生成長(zhǎng)，不要只看他們外在的行為，而是在行為背后，看到他們的需要，然后幫助他們突破一個(gè)個(gè)難點(diǎn)，帶領(lǐng)他們得著真正的成長(zhǎng)。

第三，成全學(xué)生的所長(zhǎng)。

最后，我們要留意學(xué)生的所長(zhǎng)，肯定他們?cè)谄渌I(lǐng)域的成就和特長(zhǎng)，創(chuàng)建平臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮自己所擅長(zhǎng)的技能，建立他們對(duì)老師的信任。

總結(jié)

寫(xiě)到這里，我想起了《小王子》里面有一段狐貍和小王子的對(duì)話：

狐貍說(shuō)：“對(duì)我而言，你只不過(guò)是個(gè)小男駭，就像其他千萬(wàn)個(gè)小男孩一樣。我不需要你，你也同樣用不著我。對(duì)你來(lái)說(shuō)。我也只不過(guò)是只狐貍，就跟其他千萬(wàn)只狐貍一樣。然而，如果你馴養(yǎng)我。我們將會(huì)彼此需要，對(duì)我而言，你將是宇宙唯一的了，我對(duì)你來(lái)說(shuō)，也是世界上唯一的了。如果你馴養(yǎng)我，那我的生命就充滿(mǎn)陽(yáng)光，你的腳步聲會(huì)變得跟其他人的不一樣。其他人的腳步聲會(huì)讓我迅速躲到地底下，而你的腳步聲則會(huì)像音樂(lè)一樣，把我召喚出洞穴。

教書(shū)近十年，說(shuō)實(shí)話，我們潛心研究教學(xué)法，興致勃勃發(fā)表各種論文，興奮地上演著一堂又一堂的公開(kāi)課，但是回到日常生活中，我們是否仍然能看得到充滿(mǎn)信任和默契的課堂。那就好好花時(shí)間在學(xué)生身上，把他們視為一個(gè)個(gè)不同的個(gè)體，帶領(lǐng)他們成長(zhǎng)，讓我們成為他們?nèi)松星f(wàn)個(gè)人中的唯一。