看見新網(wǎng)師共讀邀請(qǐng)，完全沒有思考就加入團(tuán)隊(duì)。等到大家發(fā)出相關(guān)的信息，才發(fā)現(xiàn)自己這個(gè)暑假任務(wù)，尤其是讀書的任務(wù)很多，真的有些顧不過來。既然選擇了進(jìn)群，那就要對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)，無論多忙，都要參與。

《改變教育的十二個(gè)關(guān)鍵詞》一書，去年買回來就囫圇吞棗地看了一遍，現(xiàn)在回頭再看，發(fā)現(xiàn)好多地方都標(biāo)記著問號(hào)，然后就沒有了下文。正好趁這一次共讀，再回頭好好品一品。

群里發(fā)出啃讀《緒言》的問題：

1.緒言相當(dāng)于郝老師為三本經(jīng)典寫的簡(jiǎn)要書評(píng)，從緒言中我們能學(xué)到哪些專業(yè)寫作和專業(yè)閱讀的思路或者方法？

2.作為一線教師，除了閱讀關(guān)于本學(xué)科本體性知識(shí)的書籍之外，為什么還要閱讀教育學(xué)、心理學(xué)、乃至哲學(xué)呢？

3.從緒言中能不能看到“少而透”在專業(yè)閱讀中的價(jià)值？

4.《教育的目的》《教育人類學(xué)》《兒童的人格教育》三本著作涉及當(dāng)下的哪些教育問題？

缺失大量的閱讀背景，想要回答這些問題，與我有難度，暫時(shí)先擱置問題，梳理自己的閱讀筆記。

一、《緒言》第一部分，關(guān)于《教育的目的》

1 .學(xué)生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發(fā)和引導(dǎo)他們的自我發(fā)展之路。

關(guān)鍵詞：自我發(fā)展。引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)管理自己的學(xué)習(xí)，學(xué)生才可能是真正的自我發(fā)展。

2.教育不應(yīng)灌輸生硬的知識(shí)和沒有火花的使人呆滯的思想。

關(guān)鍵詞：不應(yīng)灌輸。知識(shí)之所以生硬，是因?yàn)闀旧系闹R(shí)大多數(shù)是去情境化的，高度抽象出來的，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活。如果不將知識(shí)與真實(shí)的生活情境發(fā)生聯(lián)結(jié)，不去培養(yǎng)孩子自主提出問題和解決問題的能力，僅僅憑著“我講你聽”的灌輸，學(xué)生的思想一定走向僵化。

3.教育就只有一個(gè)主題，那就是五彩繽紛的生活。

關(guān)鍵詞：生活。大語文觀就是以生活為學(xué)習(xí)的半徑。新課標(biāo)里強(qiáng)調(diào)用10%的可是做綜合實(shí)踐活動(dòng)，旨在強(qiáng)調(diào)到生活中綜合運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)解決問題。

4.直到你擺脫了教學(xué)書，燒掉了你的聽課筆記，忘記了你為考試而背熟的細(xì)節(jié)，這時(shí)，你學(xué)到的知識(shí)才有價(jià)值。

關(guān)鍵詞：知識(shí)的價(jià)值。指向老師的學(xué)習(xí)如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是如此。

5.根本的動(dòng)力，是對(duì)價(jià)值的認(rèn)可，是對(duì)重要性的認(rèn)知，無論在科學(xué)、道德還是宗教領(lǐng)域，概莫如此。

關(guān)鍵詞：根本動(dòng)力：價(jià)值認(rèn)可。新網(wǎng)師的“三專兩翼”，就強(qiáng)調(diào)對(duì)職業(yè)的認(rèn)可和實(shí)踐。這里面首先指向了對(duì)職業(yè)價(jià)值的認(rèn)可，對(duì)教育擁有宗教般的情懷。

摘錄的這些句子，是郝老師在《教育的目的》摘取的精華，對(duì)這些句子的含義是有感覺的，在日常的教育教學(xué)實(shí)踐中偶爾也會(huì)有一些相關(guān)的思考，但是要我說出這些句子自己到底是如何理解，倒是說不清道不明，說明自己是不懂的。因?yàn)椴欢?，所以更要跟著高人一起啃讀。前期有跟著馬增信老師的課讀了一邊《教育的目的》，讀完就過，確實(shí)沒有什么印象?？吹饺河褌冝Z轟烈烈地展開共讀，摘錄，視頻，思維導(dǎo)圖，打卡，感覺大家好認(rèn)真，好努力，好厲害。我是小白似的閱讀起點(diǎn)，不由得有些著急。當(dāng)然，我全然接納自己的著急，然后借鑒讀友們的方法，按照自己的解讀，開始閱讀。