我是“非遺”小傳人項目化學習方案
項目名稱：我是“非遺”小傳人
項目時長：3周
學科：語文
教師：
年級：六年級
相關(guān)學科：美術(shù)、音樂
項目簡述：
本項目基于六年級下冊第一單元，以“民風民俗”為核心，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。用“我是‘非遺’小傳人”這一驅(qū)動性問題，引導學生增加對家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的認同感，引導學生探尋身邊的傳統(tǒng)文化，并樂于傳承，做一個有民族責任感和自豪感的好少年。
教材和相關(guān)資料
? ? 本單元的教學主題是“民風民俗”，包括《北京的春節(jié)》是關(guān)于春節(jié)習俗，《臘八粥》是關(guān)于臘八的習俗，《古詩三首》均為傳統(tǒng)節(jié)日習俗或傳說，《藏戲》是關(guān)于地方戲曲。文本形式多樣，但都是表現(xiàn)民風民俗的作品。
核心知識
這一單元所涉及的主要知識點
知識：
把握文章內(nèi)容，學習寫作順序
分清主次，了解課文詳略安排
技能：
有感情的朗誦詩歌
體會不同的語言風格，感受豐富的民風民俗
驅(qū)動性問題
1、本質(zhì)問題
怎樣做好“非遺文化”’的傳承？
2、驅(qū)動性問題
為了加深對家鄉(xiāng)非遺文化的了解，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，營造非遺良好社會氛圍，結(jié)合本地實際和地域特色，明確以下任務：什么是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)？它的特點有哪些？目前，它的保護現(xiàn)狀是什么？我們南和有哪些非遺文化？怎么傳承？以什么形式來宣傳？宣傳的目的是什么？誰設(shè)計的宣傳更有效果呢？
成果與評價
1、以宣傳畫、手抄報等圖文并茂的形式記錄“非遺文化”成果。
2、“非遺文化”進校園或課堂，請非遺傳承人進校園表演梅花拳，進課堂講解抬黃杠的知識及感受。
3、以PPT的形式形成電子宣傳冊。
高階知識：
問題解決（? ）決策（? ）創(chuàng)造（√）
系統(tǒng)分析（? ）實驗（? ）調(diào)研（√）
實踐與評價
項目過程：
1、入項活動
教師搜集非遺文化信息，整理非遺文化項目圖片，包括抬黃杠、小米煎餅、小架梅花拳、白佛泥人制作等內(nèi)容，供學生學習討論，了解非遺現(xiàn)狀，認識到人們對非遺文化做出的巨大貢獻。
提出驅(qū)動性問題，組織學生討論，對驅(qū)動性問題進行分解，形成思考路徑和問題鏈。
按照選定的宣傳形式，將學生分成若干項目小組，明確各組項目目標。
教師明確學習活動的進程和時間節(jié)點，以及提交材料的要求。
2、知識與能力建構(gòu)
教師再次引導學生分析六年級下冊第一單元的四篇文章，采用什么體裁來抒發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛之情？哪些寫作技巧可以用于“非遺文化”宣傳材料？
3、探索與形成成果
每個小組確定自己的宣傳形式，明確分工，根據(jù)主題分別采集素材，加工整理，準備展示，反復修改作品，直到滿意為止。
4、評論與修訂
根據(jù)評價量規(guī)，項目小組內(nèi)和項目小組間對主題、素材、形式等進行交流。
教師進入到項目小組內(nèi)，對主題、素材、語言形式提出修改意見。
5、公開成果
在單元教學結(jié)束后舉行“非遺文化傳承會”。小組代表展示小組成果，可以用PPT邊演示邊解說，可以集體圖畫進行講解，最終將這些成果匯集到一起，形成宣傳冊。
6、反思與遷移
學生在實踐過程中使用了哪些知識點，比如分清主次、詳略得當?shù)取?/p>
學生在實踐過程學到了哪些新的技能，比如PPT制作、拍照技巧、版面設(shè)計等。
學生在實踐過程中遇到了哪些問題，怎么解決的。
所需資源
拓展文本：
視頻資料
教師下載非遺相關(guān)新聞視頻，制作PPT演示文稿微課，上傳供學生學習。
