2021.4.2
【孫靜老師主講《走進(jìn)古典名著，學(xué)習(xí)閱讀方法》】
伴著綿綿的春雨，研課組的伙伴們在4月2號晚上7：00整如約相聚在云端，再次聆聽孫靜老師精彩講解。這次上課的方式與以往不同的是，除了孫老師主講之外，還有三位優(yōu)秀的講師團(tuán)隊(duì)的代表分別對統(tǒng)編教材小學(xué)語文五下第二單元的另外三篇文章進(jìn)行交流解析。不同的交流方式和內(nèi)容，讓我們領(lǐng)略到研課之美，研課之魅！
很喜歡孫老師的授課方式，語言自然接地氣，專業(yè)實(shí)能力強(qiáng)態(tài)度卻謙恭，尤其是對于新網(wǎng)師這份講師工作的熱愛與辛苦付出，真讓我們心生敬畏和欽佩。感謝孫老師及孫老師帶領(lǐng)的優(yōu)秀的義工團(tuán)隊(duì)，才使我這次作業(yè)僥幸越入了良好的行列，我知道，這是陳娥組長對我的鼓勵(lì)，與優(yōu)秀老師付出的努力，設(shè)計(jì)的精度相比，我還相差甚遠(yuǎn)，我會(huì)繼續(xù)努力找不足和差距，爭取不掉隊(duì)。
孫老師對完成《草船借箭》這一課教學(xué)設(shè)計(jì)的作業(yè)，進(jìn)行了深入的解析。五下第二單元的單元主題是以四大名著的小短詩引入，語文要素是初步學(xué)會(huì)閱讀古典名著的方法，還有學(xué)寫讀后感。這一單元重在文學(xué)熏陶，不從寫法上要求，對于經(jīng)典的文學(xué)類，學(xué)生能夠猜讀。孫老師課前梳理了四種理解課文的方法：聯(lián)系上下文、囫圇吞棗、借助資料，結(jié)合影視劇等晚會(huì)。
一是編排意圖編排思路方面，老師們要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典文本，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和民族自豪感！二是編排思路，要關(guān)注版本和選篇的確定以及各篇課文的定位和功能。三是教學(xué)建議，老師們可以采用激趣，猜故事、影視資料、了解背景信息、人物資料等避免拔高要求，加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。四是《草船借箭》的解析：圍繞“妒忌”展開語文的實(shí)踐活動(dòng)，依據(jù)課后思考題，設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)。重點(diǎn)是落實(shí)“文本細(xì)讀”的閱讀方法，讓學(xué)生潛入文本，體會(huì)感受。
【屈小娥組長主講《在猜中走進(jìn)“天人武松”》】
關(guān)于網(wǎng)師，屈老師開頭分享的四句話，甚有共鳴感：一是“惟愿時(shí)光清淺，將你溫柔以待”，新網(wǎng)師是給予每一個(gè)學(xué)員成長的桃花源，讓我們與書為伴，抗擊惰性和拖延，享受充實(shí)無悔愜意的人生；二是“道是無情卻有情——制度”，看似嚴(yán)苛無情的作業(yè)批改制度的背后，是對學(xué)員深深的期待和引領(lǐng)，所以對網(wǎng)師學(xué)習(xí)制度我非常理解、支持、遵守。三是“化作春泥更護(hù)花——義工”，新網(wǎng)師中的每一個(gè)義工都值得被深深點(diǎn)贊，他們選擇主動(dòng)承擔(dān)，默默付出，成長自己。我們應(yīng)從心底尊重他們。四是“雖九死猶未悔——學(xué)習(xí)”網(wǎng)師學(xué)習(xí)，一直在路上，不敢有一絲懈怠，優(yōu)秀的同行者在召喚、幫助我們，堅(jiān)持每一天的學(xué)習(xí)！
關(guān)于研課，屈老師分享了她的的兩個(gè)觀點(diǎn)：一是研課不等于備課。研課是研究語文教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，共性點(diǎn)。曲老師回憶她去年7次的研課作業(yè)，寫了近15萬字，這個(gè)數(shù)字真的讓我們瞠目結(jié)舌和羞愧，對于一位身兼數(shù)職的女人來說，真是了不起，我們還有什么借口完不成呢？屈老師真是十二萬分的用心啊！所以，她對課標(biāo)、十二本教材分布的特點(diǎn)及教學(xué)的重難點(diǎn)把握，精準(zhǔn)了然于胸且解讀精準(zhǔn)。當(dāng)我們看到她設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)令人拍案叫好時(shí)，更應(yīng)看到她曾默默奮斗的無數(shù)個(gè)夜晚。二是研課帶給她的盛典。她苦苦的一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的研，得到了專家的高度認(rèn)可，她不僅自己能研善教，更是像一束光，照亮溫暖很多人。難怪聽她評過課的老師發(fā)出感慨：一個(gè)人勝過一個(gè)團(tuán)隊(duì)！
屈老師是善思善總結(jié)的，她的11244設(shè)計(jì)理念經(jīng)得起推敲，鮮明有效，把方向、目標(biāo)、方法、教學(xué)板塊、教學(xué)效果六大方面說的明了，即基于語用設(shè)計(jì)；強(qiáng)調(diào)一課一得；運(yùn)用抓詞帶篇、以讀促悟的方法；在教學(xué)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)出與文字、與文本、與文學(xué)、與文化對話的活動(dòng)；讓我們的語文課堂教學(xué)呈現(xiàn)出有詩意、有方法、有拓展、有寫作的教學(xué)效果?！扒侠硐虢逃蚣堋钡脑敿?xì)闡釋，讓我們對講理想課堂的第一重境界中，有效教學(xué)框架更加清晰理解。其中前兩個(gè)步驟給我們啟示。第一步教材解讀，注意從尋根、理干、抓枝三方面去解讀。第二步的學(xué)情分析中，要從學(xué)生基本情況的整體分析，以及學(xué)生具體學(xué)習(xí)能力的分析展開。
接下來屈老師分析了第二次作業(yè)中關(guān)于《景陽岡》設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和不足。運(yùn)用她分享的方法對《景陽岡》進(jìn)行了深入的解讀，最精彩的是她呈現(xiàn)的精彩的送教下鄉(xiāng)課的課例。與優(yōu)秀對照，讓我們更直觀的看到自己設(shè)計(jì)的不足，從而能朝著更好的一面加以優(yōu)化建設(shè)。課例設(shè)計(jì)詳見我的筆記。
屈老師的結(jié)束語更是直入心底：1.不要抱怨世界對你不公，只愿自己不夠強(qiáng)大，如若你足夠強(qiáng)大，一切都是公平。2.人的每一次成長都經(jīng)歷一種痛，只有經(jīng)歷了痛，才能感受到因努力帶來的幸福，愿我們每個(gè)人都學(xué)著逼一把自己，與最好的自己相遇，能詩意的棲息在教學(xué)的大地上！向下扎根、向上生長！加油
【林婷茹老師主講：一課一世界】
“態(tài)度對了，幸福就來”這句話是林老師真誠有溫度的寄語。她很用心的把執(zhí)教《猴王出世》這篇文章的優(yōu)秀教師的智慧設(shè)計(jì)，融入到六步有效教學(xué)框架中，呈現(xiàn)出來，讓我們不僅欣賞學(xué)習(xí)到老師們的設(shè)計(jì)構(gòu)思，同時(shí)了解設(shè)計(jì)背后的出發(fā)點(diǎn)或是依據(jù)原理是什么。印象最深的是，林老師分享的理解白話文字詞的方法：運(yùn)用工具書、抓關(guān)鍵字、想象畫面、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、觀看影視劇等等。研課路漫漫，求索是關(guān)鍵！
【黃立環(huán)老師主講：走進(jìn)中國古典名著《紅樓春趣》】
黃老師從作業(yè)存在的問題、如何避免、優(yōu)秀課例三方面進(jìn)行了全面細(xì)致透徹的講析。
存在問題：教材分析時(shí)可以從課標(biāo)學(xué)段——單元教材——語文要素——課文內(nèi)容幾方面進(jìn)行分析；學(xué)生分析時(shí)，可以根據(jù)本班級年段，學(xué)生已有的狀況進(jìn)行分析，學(xué)生已具備哪些知識(shí)儲(chǔ)備技能訓(xùn)練達(dá)到什么程度，還需要提升什么，在本科的學(xué)習(xí)中，可能達(dá)到的提升點(diǎn)在哪里進(jìn)行分析；教學(xué)目標(biāo)中C類目標(biāo)是附屬性目標(biāo)及延伸性目標(biāo)，B類目標(biāo)是文本的核心價(jià)值，需要花費(fèi)大量的時(shí)間去落實(shí)訓(xùn)練；《理想課堂的三重境界》一書中《定向預(yù)習(xí)，課堂不再從零開始》中這樣闡述：預(yù)習(xí)作業(yè)全面的針對所有的教學(xué)目標(biāo)，將預(yù)習(xí)視為獨(dú)立的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂教學(xué)是對獨(dú)立學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行檢測，修正和提升；教學(xué)過程中設(shè)計(jì)的問題需要注意與預(yù)習(xí)題相照應(yīng)，要設(shè)計(jì)為學(xué)生完成目標(biāo)搭建臺(tái)階的語文活動(dòng)。
統(tǒng)編教材最大的亮點(diǎn)是將語文要素滲透在每一節(jié)課的課后習(xí)題中，分成若干個(gè)知識(shí)或能力的訓(xùn)練點(diǎn)，老師需要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去設(shè)計(jì)由淺入深，由易到難，有梯度螺旋上升的豐富的語文教學(xué)活動(dòng)。感謝老師們的精彩分享，收獲研課之美，研課之魅，向更深處前行！
