? ? ? 區(qū)域活動開始了，幾個小朋友商量去搭建區(qū)，繼續(xù)搭建我的家。伽文拉著夏天的手說：“去游樂場的時候、哪里有一個城堡，長得很像家的模樣，今天我們一起搭一個像城堡一樣的家吧，在伽文的提議下，孩子們對搭建家的興趣轉(zhuǎn)向了建構(gòu)城堡的家。起先夏天拿出了搭建家所用的積木，說搭建家就要用長長的積木、這樣家才能建好，可是不久，搭建區(qū)就傳來伽文的聲音。

伽文說：“家是用磚頭建成的，要選擇長形的積木，但是我覺得墻上一格一格的用三角形搭建，這樣搭建的更加牢固，更有城堡的樣子。”伊諾說：“城堡在搭建時，要上下層要用支撐點固定起來，否則就會倒塌。”他們各述己見，不斷地搭建著，誰都想按照自己的意愿來控制城堡房子的建構(gòu)，聽到他們的話的我，馬上意識到原因就是同伴之間不夠合作。于是在我的引導(dǎo)下，幼兒開始分工合作搭建，有的搭建大門，有的搭建廚房。不一會，伽文突然說：“積木太小了，城堡房子那么大呢，長方形的積木已經(jīng)沒有了，伊諾說：我們還可以用其他積木搭的呀?！边呎f邊拿出了差不多的積木又開始搭了起來，把幾塊積木拼在了一起、他驕傲的在同伴面前晃晃：“怎么樣，這樣又快又好看吧！”于是，孩子們紛紛效仿他的辦法?？墒遣灰粫麄冇殖霈F(xiàn)了問題。

伊諾主張把城堡搭的直直的，而伽文吆喝到：“城堡都是彎曲的、要把時候的地方包圍起來?！辟の恼f：“哪里不是有照片嘛，我們一起看看，就知道了。”于是他們一起去看圖片，找到了正確的答案，又開始搭建了，最后在孩子們的努力下，城堡的家終于搭建好了。孩子們興奮的在家里唱歌跳舞、還時不時給來往的小朋友介紹著他們的房子。并且邀請著小朋友去他們的城堡里做客，搭建區(qū)瞬間熱鬧起來。

活動反思：《指南》中指出，幼兒合作是激發(fā)幼兒社會性的有效途徑。幼兒在達到滿意結(jié)果之前所做的各種嘗試和努力，活動開始時，幼兒之間對城堡的造型的搭建出現(xiàn)了分歧，在無法解決的情況下，他們求助于老師，而我簡單的引導(dǎo)就讓孩子們意識到：這樣吵下去，其他人玩的都不會很開心，他們什么也沒有搭出來。于是他們開始學(xué)著商量分工合作。當再次出現(xiàn)分歧時，孩子們有了前次不愉快經(jīng)驗，這次他們學(xué)著自己解決在建構(gòu)中出現(xiàn)的問題，就跑去對照圖片，從圖片中尋求到答案。孩子們在討論整改好最終達成一致、讓自己的搭建搭建的更加滿意。