做自己，不辜負(fù)生命

張文質(zhì)老師說：對我自己所做的事情而言，我從來沒有沮喪過，因?yàn)槲也恍枰暾堈n題我不參與評價，我不求得到別人的資助，我在做的是我一直想做的事我會一直做下去，就像講課一樣，哪怕最后只剩下一個聽眾，我也還是要一直為他講下去，因?yàn)槲也皇窃诘却剟?，而是真心想和大家分享。這是一種教育的境界，這也是今天周衛(wèi)梅老師講到的，我們要由控制模式變?yōu)樽杂赡Ｊ?，我的成長是為了自己能夠成為專業(yè)型教師，而不是為了外在的所謂的評價。

對于小學(xué)課堂而言，教師的核心素養(yǎng)，更多的是跟生命關(guān)懷和教育情懷有關(guān)聯(lián)的，教師不完全是用教學(xué)能力去教學(xué)生的，而是用生命情懷去教學(xué)生，一個學(xué)校最重要的生機(jī)來自教師的教育情懷，教育激情來自教師通過生命去影響激發(fā)和推動學(xué)生的發(fā)展。做對的事，堅定去做，不要過于關(guān)注他人的評價，做該做的事，踏實(shí)去做，不要急于收獲，時間的定會給出答案，做好自己，做好每一個當(dāng)下的自己，不辜負(fù)生命！

善用美，抹甜蜜色彩

小學(xué)老師是給孩子童年抹上一道甜蜜色彩的人，要用容顏美，語言美，心靈美等各種美去影響孩子。教育需要走正道，不管情況怎么復(fù)雜，老師都用自己一貫的方式用誠懇的訴苦的，善良的，積極的，有建設(shè)性的方法對待學(xué)生。

班里的小坤成績很差，語文只能考個位數(shù)，比起分?jǐn)?shù)更嚴(yán)重的是他課上不會表達(dá)，不敢表達(dá)，從去年4月初開始進(jìn)行分組教學(xué)，每次組內(nèi)討論的時候，我都會提前悄悄的告訴組長，可以試著讓他來回答，并在班上告訴小坤，他的回答可以為組內(nèi)增加更多的分?jǐn)?shù)，慢慢的他開始為組內(nèi)加分，開始舉手，更重要的他敢于發(fā)言，更加能夠融入群體中了。教學(xué)變革最核心的是人的精神變化，有時這種精神的變化在成績上不一定體現(xiàn)得出來，也許小坤的成績不會達(dá)到讓人滿意的狀態(tài)，但我們需要做的是耕耘，也許在未來的某一天，今天的耕耘會帶來意想不到的收獲。