1.摘抄：

（1）微觀變化和基于證據(jù)的干預(yù)措施各有優(yōu)缺點(diǎn)。微觀變化資源利用率高，易于操作，通常可以與教師的日常實(shí)踐無(wú)縫銜接。相反，就時(shí)間和金錢而言，基于證據(jù)的干預(yù)，往往會(huì)耗費(fèi)大量資源，可能需要重新調(diào)整課堂常規(guī)，因此需要老師和學(xué)生做出更深入，更持久的努力。

（2）人際關(guān)系從根本上說比這些腳本所暗示的要真實(shí)，當(dāng)雙方都認(rèn)為互動(dòng)是值得信賴的，真實(shí)的和相互關(guān)心的時(shí)候，就算是尷尬和稚嫩的交流，也可能會(huì)引起反感動(dòng)。當(dāng)這些互動(dòng)反映學(xué)生的雄心壯志時(shí)，就會(huì)傳出尊重當(dāng)學(xué)生和老師一起玩的開心時(shí)，互動(dòng)就會(huì)帶來(lái)快樂。

2.感悟：同伴關(guān)系的微觀變化，家校關(guān)系的微觀變化，師生關(guān)系的外觀變化，自主學(xué)習(xí)的微觀變化，學(xué)習(xí)效能的微觀變化，行為自控的微觀變化，微觀變化強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生一起營(yíng)造相互尊重，享受教學(xué)的氛圍。當(dāng)然，大多數(shù)教師的直接反對(duì)意見是學(xué)校生活非常繁忙，課程表缺乏足夠的靈活性來(lái)安排這些時(shí)間。