? ? ? ? 在這碩果金秋，丹桂飄香的九月，我們棗村鄉(xiāng)41名優(yōu)秀班主任及校長在中心校張敏主任和張殿超老師的帶領(lǐng)下前往新鄉(xiāng)市明德小學(xué)參加“立德樹人——名師引領(lǐng)”全國中小學(xué)班主任工作研討會暨教書育人案例與實(shí)操分享報告會。
? ? ? 本次報告會歷時兩天（9.14——9.15），共四場講座。張主任為了照顧孩子比較小的年輕教師，果斷地做了一個決定，當(dāng)天去當(dāng)天回。這一英明決策得到了很多老師的贊同，學(xué)習(xí)，晚上照顧孩子兩不誤。否則，還真有幾位年輕優(yōu)秀的骨干教師會在遺憾中錯失這難得的成長機(jī)會。
? ? ? 張主任要求在棗村的教師5：30在鄉(xiāng)政府集合，道口的教師6：00在新區(qū)廣場東門口集合，雖然時間比較早，但大家的熱情卻非常高，很早就在預(yù)定的地點(diǎn)等候了。
? ? ? 歷經(jīng)近一個半多小時的車程，我們大約在7：40左右抵達(dá)了新鄉(xiāng)明德小學(xué)。我們一下車便見到了一道亮麗的風(fēng)景線，來自不同方向的孩子們排著整齊的隊伍在老師的指揮下有條不紊的從南北兩個通道入校，我忙拿出手機(jī)，定格下了這份美好！
? ? ? ? 當(dāng)我們排隊走進(jìn)會場時，發(fā)現(xiàn)會場里已坐了不少來自全國各地的領(lǐng)導(dǎo)和班主任。因?yàn)榈谝粓鍪抢铈?zhèn)西老師的講座，為了更好的聆聽，我們的大隊伍盡量揀靠前的座位落座。
? ? ? 大約在9：50左右，一位慈祥的老人走上臺，我猜想，這位應(yīng)該就是我敬仰的鎮(zhèn)西老師了，但還不是十分肯定，于是，我忙從包里拿出李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，和書封面大師的照片仔細(xì)對照了一下，果然是李老師。
? ? ? ? 我是李鎮(zhèn)西老師忠實(shí)粉絲，但遺憾的是從沒有見過真實(shí)版的李老師。當(dāng)我終于近距離見到了大師本人時，心情無比激動，匆忙拿起手機(jī)留下了永恒的回憶。
? ? ? ? 在九點(diǎn)鐘，會議正式開始，當(dāng)時主持人略有遲到，李老師開玩笑的說臨時做一下主持人。然后他針對屏幕上的播放的“感謝聆聽”中的“聆聽”二字進(jìn)行解說。他告訴大家，“聆聽”常用于下對上,比如“我們親耳聆聽長輩的教誨”.“傾聽”常用于上對下,比如”“領(lǐng)導(dǎo)干部要善于傾聽群眾的呼聲”，還有“熱烈祝賀”和“熱烈慶祝”以及“邂逅”一詞在生活中的亂用詞現(xiàn)象……李老師沒有經(jīng)過任何刻意雕飾的樸實(shí)話語卻句句珠璣，打動人心。
? ? ? 鎮(zhèn)西老師講座是《教師的職業(yè)認(rèn)同與兒童視角》這一主題。他告訴大家，所謂“職業(yè)認(rèn)同”，通俗而簡單地說，就是把教育當(dāng)做自己的事，是與自己的生命融為一體的事。教育不是外在的強(qiáng)迫，而是自己的選擇，不是為別人做，是為自己做。
? ? ? 李老師的整個講座樸實(shí)而感人，他的每個案例都體現(xiàn)了一個大大的“愛”字，他的故事來自不同的層面，有他對年輕教師的引領(lǐng)，使她們由對班主任的迷茫與恐懼轉(zhuǎn)變成優(yōu)秀的班主任，如他們學(xué)校的唐燕老師，趙敏敏老師等，有差生轉(zhuǎn)變成優(yōu)秀學(xué)生……李老師展示的一張張動人的畫面，彰顯了他滿滿的職業(yè)幸福感。對于照片中的人物李老師都能娓娓道來，可見，他是在用生命詮釋作為一位教師的職業(yè)責(zé)任。在輕松的講座中，讓我的內(nèi)心瞬間充滿了滿滿的幸福，心中所有的抱怨和不快也在剎那間一掃而光。
? ? ? 李老師對于做教師強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)，（1）如果你對職業(yè)不滿意，只有兩種選擇，要么改變職業(yè)，要么改變職業(yè)心態(tài)；（2）埋怨一萬句，第二天還得面對，何苦呢？（3）不要老覺得自己最不幸，不要老覺得自己遇到的最不公平，放眼這個社會，這個國家，更多的人比我們更苦更累。
? ? ? 現(xiàn)在的一些老師，一提起自己的職業(yè)就唉聲嘆氣，愁愁戚戚，你給他說“職業(yè)幸?！?，他說你“太理想化”，甚至太假。是的，教師待遇有待提高，教師尊嚴(yán)有待捍衛(wèi)，，教育環(huán)境有待改善，教育體制有待革新……為此，李老師在“鎮(zhèn)西茶館”退出大量文章，這一切都不是怨天尤人的理由。作為一個教師，如果自己都看不起自己的職業(yè)，別人更不會尊重你。所以，每一個教師一定要盡力把自己的職業(yè)幸福展示出來。
? ? ? 對于什么是兒童視角?他告訴大家，蘇霍姆林斯基說：“一個好教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記也曾是個孩子?！薄@就是兒童視角。
? ? ? 作為一名教師一定要和孩子保持共同的興趣，理解兒童的精神世界。
? ? ? 在談到王露霖（一個被毀容）小女孩的故事時，李老師說，作為一個教師，一定要用自己的愛心去幫助每一個孩子成為最好的自己。
他說，每個特殊兒童都是教育資源，每次突發(fā)事件都是教育契機(jī)，每個教育難題都是科研課題。
? ? ? ? 李老師的講座與其說是他要告訴我們?nèi)绾巫?，不如說是他要把自己所做的，所經(jīng)歷的呈現(xiàn)給大家，和我們一起思考，他帶給我們的不是作為大師的技藝，重要的是他帶著質(zhì)樸的感動，以真實(shí)完整的自我進(jìn)入到當(dāng)下的教育情境之中。他所達(dá)到的高度不是或不只是用文字書寫出來的，而是用他質(zhì)樸而溫暖的生命情懷與執(zhí)著堅定為教育理想所書寫出來的教育實(shí)踐
? ? ? 李老師把自己和同事以及學(xué)生之間發(fā)生的事都寫進(jìn)了一本本書里，為此，李老師寫了很多本書，因此，書中的故事主人公都是真實(shí)的，它飽含著師生傾情交往的生動而感人的生命故事。這些故事中記載了一個又一個兒童生命健全成長的美好教育軌跡。
? ? ? ? 一上午的時間在李老師精彩的分享中悄然逝去了，但大家都沉浸在成長的愉悅中。
? ? ? 下午是由全國著名草根班主任肖盛懷老師講座的。他講座的主題是《班級管理有效秘籍》，這是肖老師二十多年帶班經(jīng)驗(yàn)的精華匯集，從量化管理、班委確立、座位編排、小組建設(shè)等方面講述了班主任工作中的最基本方法。肖老師將日常的實(shí)踐，采用案例的形式，用質(zhì)樸的語言，帶領(lǐng)大家一起徜徉在班主任的美妙世界中。
肖老師的講座大致包括三大部分：
? ? ? ? 一、班級管理的前提，它包括師生關(guān)系和班級文化兩個方面。對于師生關(guān)系方面，肖老師從教師現(xiàn)狀，師愛內(nèi)涵，自我修煉到職業(yè)感悟都進(jìn)行了詳細(xì)的剖析。
? ? ? ? 對于班級文化，肖老師有自己獨(dú)到的見解，他認(rèn)為班級文化是班級的靈魂，班主任要學(xué)會用文化將一切安全隱患扼殺在搖籃之中。他強(qiáng)調(diào)首先要確定自己要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，然后才能想著要培養(yǎng)一個怎樣的班集體，這樣就開始了文化建設(shè)。肖老師在構(gòu)建文化建設(shè)方面列出來四部曲：1.認(rèn)識自我，確定個人優(yōu)勢；2.了解學(xué)生，確定培養(yǎng)方向；3熟悉環(huán)境，確定發(fā)展目標(biāo)；4.共同協(xié)商，確定終極愿景。聽了肖老師總結(jié)的這四部曲，心中曾經(jīng)的迷茫和疑惑都在剎那間豁然開朗。
? ? ? ? 二、班級管理的原則，它包括科學(xué)的精神、發(fā)展的理念、民主的態(tài)度和合理的方法四個原則。
? ? ? ? 三、班級管理的實(shí)踐
開學(xué)課程（破冰、班規(guī)、班干部、座位），自助管理，文化建設(shè)，問題學(xué)生，評價學(xué)生，班級事件……
? ? ? ? 四、班級管理的實(shí)質(zhì)
尋找一種替代責(zé)罰的有效方法——共讀共寫共同生活。
對于自己的觀點(diǎn)，肖老師都從觀點(diǎn)、案例和啟示三個方面闡述，最終打造一間幸福的教室。他特別強(qiáng)調(diào)，反思是一個教師成長的必經(jīng)之路，但有些教師卻缺乏反思的土壤。作為一位教師一定要做到事前反思、事中反思、事后反思，做的機(jī)智教育。
? ? ? 面朝大海，春暖花開，在班級管理中，你就是編劇，你就是策劃者。走出去，學(xué)進(jìn)來，開闊視野，改變生活，碰到問題要學(xué)會化解，把學(xué)生出現(xiàn)的事故變成溫馨、感人、回憶的美好故事!
? ? ? 九月十五日早上，在道口會車時，當(dāng)大家看到張主任和秦泳老師提著一大兜油條、雞蛋和豆?jié){熱情的招呼大家快趁熱吃時，每個人的心里都暖暖的，充滿感激和敬佩。我們?yōu)橛羞@樣的主任而自豪！一路的顛簸，一路的溫暖，我們大家又早早來到了會場靜心聆聽精彩的講座。
? ? ? 今天上午是深圳市南山第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校的名班主任王懷玉老師，她的講座是《班級特色活動與班級文化建設(shè)》。她首先向大家拋磚引玉，在“班級特色活動”和“班級文化建設(shè)”方面，大家有哪些經(jīng)驗(yàn)或困惑？這一問題頓時引起了大家的興趣，在紛紛議論中，王老師分別從學(xué)校層面和班級層面與大家進(jìn)行了分享與交流。
? ? ? 王老師說，班級文化需要特色活動來促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)，班級主題活動彰顯班級特色文化，她還提出班級特色活動與班級文化融通策略：1.從“班級建設(shè)”中尋找突破點(diǎn)“；2.從學(xué)校常規(guī)活動中尋找延伸點(diǎn)；3.從科學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)結(jié)合點(diǎn)等三個觀點(diǎn)。
? ? ? ? 王老師還分享了自己在班級組織建設(shè)中的“術(shù)”與“道”，她告訴大家，組織建設(shè)需要根據(jù)班級現(xiàn)狀做調(diào)整，對于起點(diǎn)班級和中途接班都需要做靈活的調(diào)整。她根據(jù)自己班級的實(shí)際情況制定了自己獨(dú)特的管理方式：1.序列性主題班會和微班會相結(jié)合；2.班干部任用新模式——合作、互助、包容等一系列手段對學(xué)生進(jìn)行“愛”的教育，并通過小組“捆綁式”評價讓班級充滿了正能量，迎來了新氣象。
? ? ? ? 王老師總結(jié)出，班級精神是班級建設(shè)之魂，并創(chuàng)建了自己的四尊班級文化：尊重自己，尊重他人，尊重萬物，尊重規(guī)則。一個美好的開始，一個沒有終點(diǎn)的旅程，班級特色文化成就了學(xué)生，也成就了自己。
? ? ? ? 是呀，“成長是根本，成果才是副產(chǎn)品”，“做的精彩，才能寫的精彩，寫的精彩，自由各種精彩的遇見……”我非常喜歡王老師的這幾句話，寫出來與大家共勉！
? ? ? ? 下午的精彩是由武漢的中學(xué)高級教師左軍娥分享的，看著大家略有疲憊的表情，左老師用一段有趣的笑傲江湖的視頻使大家在陣陣笑聲中得以放松。
? ? ? ? 在輕松愉悅的氣氛中，左老師分享了《新課程背景下，如何做好班主任工作》的講座及自己的成長故事，珍惜每一個當(dāng)下，會迎來一個個的驚喜。
? ? ? ? 左老師從六個方面進(jìn)行了精彩分享：
一、蘇霍姆林斯基，教師要有喚醒學(xué)生潛能的能力。
二、教育要凸顯“平行教育影響”力
三、要成為學(xué)生心靈的朋友
四、把握好班級管理的每一分鐘，一分鐘可以做許多事情，可以改變許多事情。我們只有把握好生命中的每一分鐘，才能把握理想的人生。?
五、管理需要掌握溝通的藝術(shù)，左老師強(qiáng)調(diào)，溝通是成功的橋梁和紐帶，善于溝通，就能夠消除誤會與隔閡，就能增進(jìn)彼此的了解、信任和友誼，并獲得支持。與家長溝通，形成合力，與學(xué)生溝通，學(xué)會傾聽。
六、如何做個有魅力的好老師
在整個講座中，左老師和李鎮(zhèn)西老師有一個共性，始終圍繞一個“愛”字展開，她說，教師一定要對學(xué)生付出真愛，才能真正走進(jìn)那些調(diào)皮搗蛋孩子的心靈。從左老師的身上我看到了作為一名教師的幸福和自豪。
? ? ? ? ? 她還說，她任教21年來，始終有三個堅持：1.堅持每天微笑；2.堅持愛孩子；3.堅持反思與寫作。從左老師的精彩分享中，也沖刺了我想寫點(diǎn)兒東西的神經(jīng)，很為自己曾經(jīng)白白浪費(fèi)的時光而懊悔。靜下心來細(xì)想，想要成長，什么時候都不晚，
心動不如行動，堅持走下去，就一定會有收獲。
? ? ? 兩天的學(xué)習(xí)雖然很累，但內(nèi)心的成長卻是充實(shí)的，快樂的！
