第一課作業(yè)
? ? ? ? 在繪分享進行孩子英語啟蒙學習的日子加起來已經快兩年了，從剛開始的像發(fā)現(xiàn)新大陸般的心潮澎湃、雞娃心切，到后來的跟課學習及入營訓練、期間孩子興趣高漲，到現(xiàn)在的嚴重拖延、孩子狀態(tài)疲軟，似乎陷入了怪圈，不知為何孩子慢慢少了熱情，多了抗拒，我一直想檢討自己哪里出了問題。直到今天報了繪分享英文啟蒙規(guī)劃師課程，聽了casey老師對幼兒語言學習特性的分析與課程規(guī)劃的講解，才發(fā)現(xiàn)自己可能走入了誤區(qū)，沒有很好的結合孩子的興趣和特質來為她制定英文啟蒙規(guī)劃，而是盲目的按自己的想法來安排她學習的路徑，違背了幼兒學習的特性與引導規(guī)則，適得其反。
? ? ? ? 我家寶寶是一個活潑開朗的女寶寶，她特別喜歡律動性的音樂，喜歡跳舞，唱歌，還修了架子鼓課程，喜歡模仿廣告語和舞蹈，記憶力也很棒，總體來講跟老師講的幼兒特性基本都能對應。
? ? ? ? 之前我可能有些操之過急，一味地鉆進自然拼讀和高頻詞里一路向前，忽略了其他配套資源的補充促進作用，童謠與同階的繪本閱讀相應沒有完全同步跟進，習得的知識比較單一，碎片化，沒有得到很好的情景模擬與節(jié)奏興趣的培養(yǎng)，這可能也是孩子興趣減退的主要原因。我家寶寶目前自然拼讀1-3階段已學習完畢，高頻詞level3已完結，接下來我打算根據(jù)目前她的情況，為她匹配相應的we sing we play童謠、Love story puzzles、phonics word fun 進行較系統(tǒng)、全面的鞏固與重復，構建起正確的啟蒙思路與框架體系，幫助她重新喚起興趣和熱情，扎實做好英文啟蒙的基礎工作。
? ? ? 對于我們身邊的小朋友，接觸比較多的就是線下機構的英文班小朋友，外教課堂氛圍還是不錯的，有的課堂內容消化能力較好，個別的可能接受能力稍微弱些，我覺得對于這樣的孩子也需要先分析他們的特質及興趣點，然后進行引導，對于初級啟蒙階段的孩子，對課堂上沒有get到的點，我們可以通過加強story telling環(huán)節(jié)的練習，通過情景再現(xiàn)、角色扮演等方式來重復加深印象，增加參與度與模仿力，培養(yǎng)語感、提升興趣，而后深入到重點句型、重點詞匯的記憶與運用，為孩子后續(xù)階段的自然拼讀營造輕松的代入感，減少突兀拔高、增加壓力，消極懈怠的負面效應。
