給你們的第一封信（煽情篇）：

? ? ? ? 三月份，一直拖沓著的行程終于落到實處。二月底開始準(zhǔn)備著見習(xí)，可是這個準(zhǔn)備的時間太長，以至于后來真正要去時，倒沒有什么興致了。雖說在等待的日子里安排了時間看了一些讓人心情明朗或感慨沉思的書，但總覺得有不甘的地方。一直想著流浪，可能是內(nèi)心的那一股沖動還沒消退，也一直期待著安定，本身而言樂源于安然。? ?

? ? ? ? 歷經(jīng)磕磕絆絆，終于進(jìn)入了秦安一中，帶著導(dǎo)師的囑咐:多思考、多觀察、多想多問，本著研究者的姿態(tài)，以一種放大鏡下看教育的覺悟嚴(yán)陣以待?？墒墙佑|到了學(xué)生后，他們的常態(tài)卻讓我震顫。習(xí)以為常的“全日制”，百分之九十的時間在學(xué)校，在學(xué)習(xí)。我用放大鏡，看到了這些“機(jī)器”的組件以及其運行機(jī)制，我為他們鳴不平，可我卻深知他們成為機(jī)器的必要性，且在某種程度上操縱著，可笑的是這種無法改變的趨勢，我無奈卻不能抗拒。對他們而言，失敗的因素里面不可忽略的就是貧窮，被貧窮威脅的人們或者說把貧窮當(dāng)成威脅的人為了全身而退，只能出于善意而又自私地控制著眼前的這些孩子們，或直接或間接。?

? ? ? ? ? 我被安排跟高一A9班，一個普通班，一個沒有那么多顧慮熱情又暖心的班級。當(dāng)代班的第一天見他們，忘記戴眼鏡，模糊的教室，模糊的他們，模糊的氣氛，但是有清楚的熱烈的掌聲。我喜歡這樣的班級，我喜歡這種毫無遮攔的生命力。學(xué)生對我說:老師，你讓人莫名的想親近，你很熱情。我只想說，我也感受到了同樣的熱情，既來之，則安之。? ?

? ? ? ? 第一節(jié)課總是猝不及防的，雖然準(zhǔn)備了很久，但是突然被通知頂班時，我還是很驚慌。這種忐忑，與坐在下面的不是我熟悉的9班的學(xué)生有很大關(guān)系。A7班的學(xué)生，眼神中滿滿的陌生與興奮，盯著我專注但是不回應(yīng)，我的獨角戲彌漫著尷尬，這種尷尬不是空穴來風(fēng)，而是有跡可循。遺憾的是，每個人都有一個最近安全區(qū)，當(dāng)我們好不容易配合默契時，我在他們班短暫的“練手”結(jié)束了。而同一節(jié)課，同樣的內(nèi)容，在A9班，我有一種恰到好處的滿足感，在給別人自豪地說：“看，這就是我班的學(xué)生”的同時，也清楚地認(rèn)識到，一個好的老師，是無數(shù)好的學(xué)生造就的。? ?

? ? ? ? 印象深刻的是第一次主題班會，我以大家都傾向的“孤獨感”為話題，來展開的團(tuán)體干預(yù)。Z，正襟危坐，就是一書生，眼睛清澈靈動，在黑框眼鏡下篤定正直地望著我。我記得他以一手好字寫出了挑選孤獨感主題的緣由，所以讓他作為學(xué)生代表發(fā)言。他準(zhǔn)備的稿子并非言簡意賅，主題明確，甚至有點冗長累贅，可是，在那種溫柔的聲音里，所有的學(xué)生熱淚盈眶。可能同學(xué)們對親人有同樣的想念，可能對他的無助感同身受，可能在那一刻產(chǎn)生了相依為命的悲壯感，“我不知道你們認(rèn)為的孤獨是什么，可是，我感受的孤獨就是這些”，聽到這些，我受到的感動意料之外，卻又在情理之中。他們，比我想象中的懂事，他們本來就是溫暖的人。? ?

? ? ? ? 備課，是自我不斷認(rèn)識與提高的過程。自信滿滿地認(rèn)為所有的信息全被自己搜羅掌握了之后，課，還是講不好。我深知文本解讀的個性化，更意識到距文本解讀的基本標(biāo)準(zhǔn)還差很多。這種挫敗感讓我反反復(fù)復(fù)地質(zhì)疑自己，打亂了我的格式。在自己上課的同時，去聽其他優(yōu)秀教師的課，對比之下，有“革命尚未成功，同志還需努力”的覺悟。中途講到宋詞，L說他想嘗試講蘇軾，我欣然答應(yīng)。除去作為班長的組織能力與管理能力，他的學(xué)習(xí)能力我也從不懷疑。我只需要給他一個平臺，而他，也沒讓他自己失望。在不斷的學(xué)習(xí)與被學(xué)習(xí)之中，就這么過去了一個月。? ?

? ? ? ? 第二次班會，是模仿朗讀者展開的。我希望，同學(xué)們通過朗讀有由心而生的幸福，希望他們不只為自己朗讀，希望他們有勇氣去恒久地希望。劉瑜在《愿你慢慢長大》里面說:愿你有好運氣，如果沒有，愿你在不幸中學(xué)會慈悲；愿你被很多人愛，如果沒有，愿你在寂寞中學(xué)會寬容。就像董卿說的，這兩句話真的讓人心動。讀書，未必可以解決我們生活當(dāng)中遇到的問題，可是，它卻給了我們解決的可能性。讀書，獲得的是內(nèi)在的力量。我希望他們在守得云開見月明的過程中，每個孤獨困難的階段，都有書為伴，不至于太過無助。這次班會很順利，同學(xué)們都挑的是自己心儀的文本，內(nèi)容也都深入人心。其中印象頗深的是F選的畢淑敏的一篇散文《愛怕什么》，我們都在說愛，愛國愛家，愛朋友，愛自己，可是，是否真的想過怎么去愛。七堇年在《燈下塵》中說:“在這個吵得人分不清東南西北的世界里，我們手里所持有的干干凈凈的初衷，不多了”，因為是少年時，我們無所畏懼，敢說敢寫，想擁有又怕失去?；谢秀便边^去的，才是青春，沒有那么多歷歷分明的事情。

? ? ? ? 遠(yuǎn)足活動延遲了一周才緩緩而來，但是我還是滿心的期待。早晨在操場整裝待發(fā)，看著一簇簇紅白相間像花朵一般的學(xué)生，莫名的喜悅在升騰。沿著盤山公路，看著漫山遍野的春花，我們這支隱沒在其中的大部隊，唱起了一節(jié)一節(jié)的風(fēng)格迥異的歌。那是種無法言說的自由，列隊規(guī)整外的自由。神游的思緒和北方的土一樣，肆意瀟灑。

? ? ? ? 我想起了開學(xué)初去看姐姐時，火車上的方便面，白色塑料飯盒，滿臉生活滄桑的男人，以及雙眼一直沒睜開，卻皺著眉頭的少女。每個人的故事，我不會全部知道。在屬于火車的味道里，有的人輕松平常，有的人沉重悲傷?，F(xiàn)在遇見的這些年輕的生命，他們穿著規(guī)整的校服，留著標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)型，喊著同樣的口號，懷揣著相似的夢。在陰雨綿綿的日子里，奮筆疾書的模樣，像極了以前的我。? ? 我想，不要忘記這些；我想，我會記得你們。

? ? ? ? 謹(jǐn)此，給A9班可愛的同學(xué)們

2017年4月18日晚