本周的節(jié)奏非常緊張，一直在各個班磨同一節(jié)課，越磨心越慌，覺得這節(jié)課真的很難講，“呼吸”這個概念對學(xué)生就好像最熟悉的陌生人，學(xué)生懂了這個含義卻對其中的原理并不十分好奇，調(diào)動起學(xué)生對呼吸概念的求知欲真的是一個比較難做到的地方。

最開始，想著用新冠疫情和口罩來激發(fā)學(xué)生的興趣，可是經(jīng)過試講發(fā)現(xiàn)，他們對口罩早已習(xí)以為常，可能疫情的持續(xù)性令學(xué)生反感。

后來又嘗試了用宇航員和蘇炳添引入，效果稍好一點點，但可能因為我對章節(jié)反復(fù)講了好幾遍，缺少了講新課時的激情，在講課過程中互動明顯下降，問題反而暴露的更多。

我想試著稍微調(diào)整自己的先后順序，先從呼吸次數(shù)變化的現(xiàn)象入手，再探究其中的原因，研究呼出和吸入氣體成分的區(qū)別，使主線更加清晰。

同時再加入一些互動環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生積極性。在引入環(huán)節(jié)，蘇炳添的視頻缺少運動前的狀態(tài)，沒有辦法和后續(xù)狀態(tài)對比，所以計劃再搜索相關(guān)的運動方面的視頻作為引入。

測量呼吸時應(yīng)該每人一份記錄單，篩選有效的數(shù)據(jù)進行展示。

本周雖然過得磕磕絆絆，但在這個過程中有自己的體驗和感悟，通過反復(fù)磨課也讓我對如何上好一節(jié)課有了更深刻的認(rèn)識。