聽課的基本方法可以概括成4個字，即聽，看，記，想。

聽。一是聽老師怎么講的，重點是否突出結(jié)構(gòu)是否合理，二是聽課講的是否清楚明白，學生能否聽懂，三是聽老師啟發(fā)是否得當，四是聽學生的回答，回答中顯露出來的才能和暴露出來的問題。除此之外，還要聽怎樣復(fù)習舊知識的，怎樣引入新知識的，怎樣講授新課的，如何啟發(fā)學生思維的。這些都是需要我們在聽課當中給予關(guān)注的。五聽怎樣提出討論問題，引導學生討論、質(zhì)疑、釋疑的，六聽學生是怎樣回答問題的，七聽怎樣布置作業(yè)的？

看。一看教師?？唇處煹木袷欠耧枬M教態(tài)是否親切自然，看教師版書是否合理，看教師運用教具特別是現(xiàn)代化教學設(shè)備是否熟練，看教師教法的選擇是否得當，看教師指導學生學習是否得法，看教師對學生出現(xiàn)的問題處理是否巧妙，看教師的主導作用發(fā)揮的如何。二看學生。課堂教學的目的是使學生學會并掌握知識，一節(jié)課的亮點往往不是教師怎樣教，而是學生怎么學，因此聽課時聽教師怎樣講僅僅是一個方面，更重要的是要看學生怎樣學，看教師是如何調(diào)動學生學習的積極性，我們通常講，課堂教學中教師是主導，學生是主體。還要看學生的主體地位，要靠教師去落實，一個口若懸河滔滔不絕的教師不一定是一名好教師，因為他剝奪了學生思考的權(quán)利，他不明白學習歸根到底是學生自己的行為，是老師及任何人都無法取代的。所以看教師如何調(diào)動激發(fā)學生的學習熱情，學生怎么學習是聽課的最重要內(nèi)容之一。所以我們看學生就要看整個課堂氣氛，是否情緒飽滿，精神振奮；看學生參與教學活動的機會和表現(xiàn)，老師關(guān)注的是全班學生還是幾個學生；看學生對教材的感知；看學生的注意力是否集中，思維是否活躍。這些都是我們看學生的一些因素，我們還要看學生的練習情況；看學生發(fā)言思考問題的情況，看學生活動的時間長短是否合理；看學生的主體作用發(fā)揮的如何。

想。這節(jié)課有什么特色？教學目的是否明確，教學結(jié)構(gòu)是否科學，教學思想是否端正，教學重點是否突出，教學難點是否突破，注意點是否強調(diào)，板書是否合理，教態(tài)是否親切而自然，教學手段是否先進。這些都是需要我們在課堂上根據(jù)教師的教學行為，根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)我們來進行積極思考的。我們要結(jié)合自己的教學實踐，邊聽邊想，邊看邊記錄。看看叫法是否靈活，學生學習的主動性積極性是否得到充分的調(diào)動，寓德育美育于教學之中是否恰到好處？我們要強調(diào)立德樹人的思想，特別是我們語文學科。教學效果是否突出？雙擊是否扎實，能力是否得到培養(yǎng)，有哪些突出的優(yōu)點和較大的失誤，這節(jié)課假如是我，該怎樣上？

記。記錄聽課時聽到的，看到的，想到的主要內(nèi)容。一記聽課的日期、節(jié)次、班級學科、執(zhí)教者、課題、課型；二記教學的主要過程，包括主要的上課內(nèi)容及板書要點；三記本節(jié)課在教學思想德育滲透教學內(nèi)容處理，教學方法改革等方面值得思考的要點；四記學生上課上的活動情況，五記對這堂課的簡要分析。聽課記錄要詳略得當，要以聽為主，要把注意力集中到聽和思考上，不能變成書記員、錄音機，記錄要有重點，詳略得當，教學過程可做簡明扼要的記錄，講課中符合教學規(guī)律的好的做法或存在不足的問題，可做較詳細的記載，并加批注，聽課記錄可按上述4點內(nèi)容設(shè)計成專用本子，一段時間后聽課筆記要進行整理分析，總結(jié)出規(guī)律來。聽課記錄是重要的教學研討資料，是教學指導與評價的依據(jù)，應(yīng)反映課堂教學的原貌，在記錄時應(yīng)注意以下幾點，一要注意教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，二要注意重點難點的突破，三要注意教法和學法的選擇，四要注意輔助手段的應(yīng)用與板書的設(shè)計。