? ? ? ? “兒童的語文”，是于永正老師小學語文教學的一個標志性符號。袁浩先生說：“于永正是成人派往兒童世界的使者。”張光鑒先生說：“于永正蹲下來看學生，他和學生相似，所以他成功了?！鄙虼蟀蚕壬f：“像于永正老師那樣，一進入教室能很快和學生融為一體，不多見。于老師很有親和力?！睆垜c先生說：“學生之所以喜歡上于老師的課，原因之一是他能裝貓變狗，裝什么像什么?！闭J真想想，的確如此。我雖未見過于老師真人，更沒機會坐在于老師的課堂，但每每讀到他的作品，腦海中就會浮現(xiàn)出他滿頭銀發(fā)，慈眉善目，彎下腰聽孩子說話，笑瞇瞇地看著孩子的畫面。于老師的課堂樸實、真實、扎實、充實、厚實。重情趣，重習慣，重感悟，重積累，重遷移。在于老師的課堂上，學生是課堂的主人，學生愿學、樂學、善學、會學，學得輕松愉快，學得積極主動，學得興致盎然。今日開始讀于老師《兒童的語文》就深深被于老師的觀點所折服。應(yīng)該說“兒童的語文”是需要我們?nèi)フJ真思考的，如何得其精髓，悟其精華，還需要在自己的實踐中下功夫。那么，于老師“兒童的語文觀”核心究竟是什么？我覺得應(yīng)該是眼中有兒童，心中有兒童，想兒童所想，教兒童所需，謀兒童之發(fā)展，擁有兒童的視角，讓自己成為兒童。兒童的語文的目標定位是多大的人，干多大的事。兒童的語文的教學方法是跟我讀。兒童的語文的課堂教學形態(tài)是游戲。