家庭問(wèn)題少了，孩子問(wèn)題就少了，社會(huì)問(wèn)題也少了
哪個(gè)家里沒(méi)有問(wèn)題的孩子？哪個(gè)家庭沒(méi)有孩子的問(wèn)題？有的問(wèn)題是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中自然出現(xiàn)的，有的問(wèn)題是家長(zhǎng)教育管理不當(dāng)產(chǎn)生的，有的問(wèn)題是家長(zhǎng)疏于教育，放任自流形成的。問(wèn)題連著問(wèn)題，問(wèn)題的孩子身旁，站著問(wèn)題的家長(zhǎng)。
一些家長(zhǎng)在教育管理孩子的時(shí)候，往往采取頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳的辦法，不諳未雨綢繆，只知亡羊補(bǔ)牢。
有的家長(zhǎng)直到跟孩子溝通產(chǎn)生困難了，才感到有問(wèn)題了，有的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子厭學(xué)了，方覺(jué)問(wèn)題嚴(yán)重了，有的家長(zhǎng)得知孩子早戀了，開(kāi)始焦慮了，有的家長(zhǎng)被通知去派出所接人了，才認(rèn)識(shí)到孩子正滑向危險(xiǎn)的境地了……
我有一位熟人是小學(xué)校長(zhǎng)，她曾經(jīng)跟我討論過(guò)她兒子的教育問(wèn)題。在她兒子讀初中的時(shí)候，一次她偶然看到，兒子在筆記本上直呼其名，連續(xù)寫了三句帶感嘆號(hào)的讓她去死的話。她當(dāng)時(shí)心里真是五味雜陳，是什么天大的仇恨，讓兒子咒自己去死呀。她左思右想，仔細(xì)盤點(diǎn)自己在孩子教育過(guò)程中的做法，感到問(wèn)題出在自己身上。之前她將主要精力都投放到工作上，陪伴孩子的時(shí)間少，跟孩子的交流溝通也很少，教育孩子時(shí)過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，總是以一種恨鐵不成鋼的心態(tài)對(duì)待孩子，責(zé)罵多于交流，批評(píng)多于賞識(shí)。久而久之，積恨便在孩子心中形成了。幸虧她發(fā)現(xiàn)得早，并及時(shí)調(diào)整了自己的教育策略，否則還不知會(huì)造成多大的問(wèn)題。
我們常說(shuō)：世上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨；我們也熟悉一句唱詞：栽什么樹苗結(jié)什么果，撒什么種子開(kāi)什么花。話說(shuō)得在理，歌唱得動(dòng)聽(tīng)，可當(dāng)情況真正發(fā)生在自己身上時(shí)，又手忙腳亂拎不清。
看得見(jiàn)的是果，看不到的是根。好的園丁，都知道培根固本的重要，好的醫(yī)生都在治本上下功夫。
并不是說(shuō)那些能治標(biāo)的醫(yī)生就不厲害，被人奉為神醫(yī)的扁鵲，對(duì)人卻說(shuō)自己不過(guò)是三流的醫(yī)生，他的大哥二哥才是一流二流的醫(yī)生。他的這種說(shuō)法，連魏文王也愿聞其詳。
魏文王問(wèn)扁鵲：“你們家兄弟三人，都精于醫(yī)術(shù)，到底哪一位最好呢？”扁鵲答：“長(zhǎng)兄最好，二兄次之，我最差?！蔽耐跤謫?wèn)：“那么為什么你最出名呢？”扁鵲答：“長(zhǎng)兄治病，是治病于發(fā)作之前，一般人不知道他事先鏟除了別人的病因，所以他的名氣無(wú)法傳出去；二兄治病，是治病于初起之時(shí)，一般人以為他只能治輕微的小病，所以他的名氣只在本鄉(xiāng)范圍；而我是治病于嚴(yán)重之時(shí)，一般人都看到我在經(jīng)脈上穿針管放血，在皮膚上敷藥做大手術(shù)，以為我的醫(yī)術(shù)高明，將我名氣傳遍全國(guó)?！?br>
原來(lái)治未病之病，提前打預(yù)防針，才是治病的上策。
人的身體會(huì)生病，故需要醫(yī)療，人的精神會(huì)生病，故需要教育。前者健身強(qiáng)身體，后者育人養(yǎng)人生。教育不僅要解決人精神上已出現(xiàn)的表面問(wèn)題，更要解決可能影響一個(gè)人精神面貌的根本問(wèn)題。
都說(shuō)父母是孩子的第一任老師，不少父母卻成了孩子第一任性的老師，他們或任由孩子成長(zhǎng)，或任著自己的性子來(lái)教訓(xùn)孩子，或孩子出了問(wèn)題任意來(lái)個(gè)病急亂投醫(yī)。
不少家長(zhǎng)都將教育孩子變成了教訓(xùn)孩子。教訓(xùn)孩子，簡(jiǎn)單易行，幾句喝斥，一頓打罵，急風(fēng)暴雨，立竿見(jiàn)影，痛快淋漓。這樣教訓(xùn)孩子，說(shuō)不定之后會(huì)給家長(zhǎng)帶來(lái)慘痛的教訓(xùn)。
教育是細(xì)工慢活，對(duì)孩子沒(méi)有耐心陪伴，難以產(chǎn)生親情，缺乏溫暖親情，很難進(jìn)行交流，少了真心交流，容易固化矛盾，有了各種矛盾，就會(huì)產(chǎn)生各種問(wèn)題，問(wèn)題積累多了，有如病入膏肓，很難救治。孩子往往就是這樣一步一步報(bào)廢的。
有的人當(dāng)了別人一天的老師，就被當(dāng)成終身父親一般敬重，而終生為人父母的人，更應(yīng)該堅(jiān)持當(dāng)好孩子的老師。孩子是從家庭走向社會(huì)的，知子莫若父母，父母在家里教育好了孩子，提前發(fā)現(xiàn)了孩子身上的致病因子，及時(shí)糾正孩子表現(xiàn)出來(lái)的不良言行，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這樣的孩子，走出家庭，走上社會(huì)，不成功，亦成人。
家庭的問(wèn)題少了，社會(huì)的問(wèn)題便多不起來(lái)。
