? ? ? ? 兩個月的暑假即將接近尾聲，我因接觸了《陶行知教育文集》，使得這個暑假格外有意義。陶先生的每一篇文章都令人深思，令人反省，教育該何去何從？

? ? ? ? 讀了《怎樣指導(dǎo)小先生》這一章節(jié)，腦海里面也是問題多多，不知從何下筆。在當(dāng)今教育中，小先生是誰呢？“怎樣指導(dǎo)”是我們最終要落腳的一個問題所在。一提起小先生就會聯(lián)想到班級，作為一名青年教師，我最初想到的“小先生”可能就是班級里面出類拔萃的小學(xué)生，或者說就是我們一直在慣用的班長制。但陶先生所說的“小先生”，絕不僅限于此?！靶∠壬笔悄切┠苋ふ也荒苌蠈W(xué)的人，或者說是不識字的奶奶、媽媽、嫂嫂、妹妹，隔壁鄰居的小牛、砍柴……這樣一些不識字的人來做自己的“學(xué)生”。如此，一個識字的人，能教導(dǎo)兩個不識字的人，一個會做的人教導(dǎo)兩個不會做的人，一千萬學(xué)生便可是三千萬學(xué)生，這樣才包含著普及教育的力量。

? ? ? ? 小先生的職務(wù)不但是教人，而且還要教人去教人。例如，非常簡單的一個例子——打電話傳遞信息。我們可以通過一個人，傳給第二個人，兩個人傳給四個人，四個人就可以傳給八個人，以此翻倍傳遞下去，效率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過一個獨(dú)裁者逐一傳遞?！凹粗磦魅恕?，粉碎了知識私有，樹立起“天下為公”，使教育在動、“返老還童”的基礎(chǔ)保障。

? ? ? ? 文中第四點(diǎn)寫到，“文字只是生活的符號，要與生活連在一起教”。我覺得這應(yīng)該就是陶先生的教育精粹之一，教育即生活。給人讀信，不如教人讀信；電影說明書，無線電播音節(jié)目——“會讀，入場券半價(jià)入座”給了我課堂教學(xué)的啟迪。知識源于生活，知識服務(wù)于生活，生活化的教育，更加貼近人心，更容易激起人的學(xué)習(xí)欲望，也更易于接受?！袄钍迨遒I了兩根同樣長的繩子，各用去一些后，第一根還剩下28米，第二根剩下8米，哪一根繩子用的多？多幾米？”這是前幾天家長問的一道一年級數(shù)學(xué)題目。她說孩子很迷糊，讀了幾遍題，家長也是一遍一遍地講“第一根，第二根”，繞來繞去，最終不知道如何去解決。我說請這位家長把兩張同樣面值的人民幣，如10元放在孩子面前，剩下的根據(jù)題意去提點(diǎn)。而后，家長反饋，分秒鐘解決。我覺得我們根據(jù)孩子的認(rèn)知水平，將知識引進(jìn)生活實(shí)例，有了良好的教育素材，我們更要做一個有心的教育工作者，實(shí)施有針對性的教育激勵策略，可以有效解決教育問題，使知識教育更好地落實(shí)到位。

? ? ? ? 小先生所遇到的最大的困難是大人對孩兒的不信任?！叭巳硕颊f小孩小，誰知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩還要小?！彼晕覀円婚_始便須化除這種障礙，相信小孩兒能做先生。在這個大社會里，我們作為一名老師，“需將普及教育與中華民族存亡關(guān)系盡量發(fā)揮，并將小孩子的能力充分證明”。我們需要做的便是一個火把兩頭燒，一方面要把小孩兒的熱心燒滾，激發(fā)孩子的潛能，鼓勵小孩兒的積極參與，個個小孩都愿意做小先生；另一方面也要把大人的熱心燒滾，從心理上說服，使各個大人都愿拜小孩子做先生，不再輕視小朋友。當(dāng)然，這是一件比較難辦的事，但熱心、智慧與不斷的努力總會使我們獲得成功！

? ? ? ? “導(dǎo)師袖手旁觀，則普及教育運(yùn)動變成兒戲；導(dǎo)師以身作則，則兒戲變成普及教育運(yùn)動。導(dǎo)師必須加入小先生的隊(duì)伍里一起去干，才有成功的希望”。這句話就是在告訴我們“如何指導(dǎo)小先生”，我們需要掌握一個度，既不能袖手旁觀，又要以身作則。我們要學(xué)會適時(shí)適當(dāng)放手，比如批改作業(yè)、班級管理，安全平臺作業(yè)……我們不能作為一名獨(dú)裁者，不能凡事都要親力親為，要培養(yǎng)鍛煉得力的“小先生”，給力的班干部隊(duì)伍，并正確指導(dǎo)、引領(lǐng)他們?nèi)绾稳プ?，怎樣處理同學(xué)關(guān)系、班級問題等。不聞不問，實(shí)為不作為；大包大攬，亦為不作為。所以，我們要不斷努力探索，在偉大、漫長的教育旅途中，找到自己合適的位置，定位好自己的角色扮演。

? ? ? ? “即知即傳人”，普及教育，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)……