2020年12月3號(hào)，回到迎勝參加了課題會(huì)，收獲非常大。

一：我的課題可以繼續(xù)。

換了學(xué)校，很多事情都安排妥當(dāng)了，但是有一件事情，卻讓我的心一直都懸著，那就是我的課題。我的課題是《家校合作，促進(jìn)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的策略研究》，此前我擔(dān)心自己從中學(xué)到了小學(xué)，很多材料就沒有辦法收集了，我的課題會(huì)不會(huì)因此就終結(jié)。孫明霞老師說，課題是可以進(jìn)行改變的，中學(xué)可以變成中小學(xué)，小學(xué)的材料一樣是可以用的。話說到這個(gè)地方，我那顆懸著的心，終于就放下了。按照孫老師指導(dǎo)的思路，我又進(jìn)行了以下的思考：

1：小學(xué)的材料可以使用，并且更多。一年級(jí)小學(xué)生年齡，比較小不會(huì)整理錯(cuò)題，那我就整理一個(gè)班級(jí)的錯(cuò)題本，幫助學(xué)生收集錯(cuò)題。小學(xué)生不會(huì)使用筆記本，那我就自己整理好了，讓全班同學(xué)用。這些我原本想過的但是覺得可能不行的內(nèi)容，現(xiàn)在全成了這個(gè)課題的美麗的花朵。

2：《寫給家長(zhǎng)的一封信》打印出來，就是一個(gè)佐證材料。說實(shí)話，這些年寫了多少內(nèi)容，我自己心里也沒有。反正大部分時(shí)間，我都是每天都會(huì)寫，每天都跟家長(zhǎng)交流。我覺得，打印幾十篇就行，不用太多。

3：《習(xí)慣養(yǎng)成班會(huì)課》也是很好的材料。

4：可以充分調(diào)動(dòng)我身邊的同事。我現(xiàn)在身邊的老師，也是可以幫助收集素材的。

二：每一篇文章都是一個(gè)小課題。

李化菊老師說我寫的文章比較好，尤其是聽課的，我思考著文章好的原因。文章好有很多原因，尤其有一點(diǎn)我覺得跟以往不相同的地方是，現(xiàn)在我寫文章都會(huì)到知網(wǎng)上下大量的文章先學(xué)習(xí)，然后再結(jié)合自己的實(shí)踐來寫。這個(gè)方法好在，我的學(xué)習(xí)的時(shí)候，自己的視野打開了，同時(shí)自己想要表達(dá)的想法也就想明白了。我的這種方法，得到了孫明霞老師的認(rèn)可。

相比于以前的隨筆，現(xiàn)在的寫作相當(dāng)于使用了文獻(xiàn)研究法和調(diào)查研究法，文章的結(jié)構(gòu)非常清晰，有理論的深度，也有現(xiàn)實(shí)的真實(shí)。這是我的隨筆所不能及的。

這件事情，給我的思考是：如果我以后要寫的文章，或者希望發(fā)表的文章也使用這樣的方法，是不是就有了含金量了呢？如果我把自己的文章，定義為一個(gè)小課題的總結(jié)來講，是不是會(huì)更有價(jià)值呢？是我想明白了，還是以往就是錯(cuò)的呢？

三：看《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是對(duì)的。

跟孫明霞老師說，我現(xiàn)在在看《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，孫老師非常開心，我知道這次我?guī)?duì)書了。這本書，每天都在我的書包中，我每天必看。我想結(jié)合自己的事件，寫成一個(gè)自己的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)故事版》。我知道網(wǎng)上有很多這樣的書，但是那是別人的，我也要讓自己寫，理解一下這本書的內(nèi)涵。

前幾天聽課的時(shí)候，主任跟我講，我的語文課堂評(píng)價(jià)有問題，我開始的時(shí)候并不以為然。后來，我看到了《課標(biāo)》中的要求，我才明白自己并沒有關(guān)注語文課堂評(píng)價(jià)，所以才導(dǎo)致做了很多自以為是的評(píng)價(jià)，真是非常可笑的。

四：感謝我的老師們。

再次感謝我的學(xué)校，還有每一位老師。有你們真好！