課標指出：義務教育語文課程內容主要以學習任務群組織與呈現(xiàn)。設計語文學習任務,要圍繞特定學習主題,確定具有內在邏輯關聯(lián)的語文實踐活動。語文學習任務群由相互關聯(lián)的系列學習任務組成,共同指向學生的核心素養(yǎng)發(fā)展,具有情境性、實踐性、綜合性。義務教育語文課程按照內容整合程度不斷提升,分三個層面設置學習任務群,其中第一層設“語言文字積累與梳理”1個基礎型學習任務群,第二層設“實用性閱讀與交流”“文學閱讀與創(chuàng)意表達”“思辨性閱讀與表達”3個發(fā)展型學習任務群,第三層設“整本書閱讀”“跨學科學習”2個拓展型學習任務群。根據(jù)學段特點,學習任務群安排可有所側重。

小學語文主題學習實施“版塊互動、任務驅動、實踐活動”學習任務群策略，包括三個方面，“版塊互動”就是對閱讀單元或閱讀專題的各個實踐活動版塊（欄目）重新整合，形成一套比較完整的閱讀體系；“任務驅動”是在各個版塊之間設計相應的學習任務，組成由任務驅動的學習群系列；“實踐活動”是指系列學習任務，所具有的情境性、實踐性、綜合性。

一、整本書閱讀學習任務群（拓展型）

1、整本書閱讀。本學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中,根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書,制訂閱讀計劃,綜合運用多種方法閱讀整本書；借助多種方式分享閱讀心得,交流研討閱讀中的問題,積累整本書閱讀經(jīng)驗,養(yǎng)成良好閱讀習慣,提高整體認知能力,豐富精神世界。

2、學習內容。第二學段3～4年級

(1)閱讀表現(xiàn)英雄模范事跡的圖書,如《小英雄雨來》《雷鋒的故事》等,講述英雄模范的動人故事。

(2)閱讀兒童文學名著,如《稻草人》《愛的教育》等,感受作品傳達的真善美,用自己喜歡的方式講述故事大意。

(3)閱讀中國古今寓言、中國神話傳說等,學習其中蘊含的中華智慧,口頭或書面分享自己獲得的啟示。

二、閱讀單元的目標與資源

1、單元導語。（1）單元專題《神話故事》。（2）人文要素：神話，永久的魅力，人類童年時代飛騰的幻想。（3）語文要素：①了解故事的起因、經(jīng)過、結果，學習把握文章的主要內容；②感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象；③展開想象，寫一個故事。

2、兩類課文。①精讀課文：《盤古開天地》《精衛(wèi)填海》和《普羅米修斯》；②略讀課文：《女媧補天》。

3、習作：我和＿＿＿過一天

4、語文園地。①交流平臺；②識字加油站；③詞句段運用；④日積月累?！舵隙稹?br>

5、快樂讀書吧：很很久以前……

6、鏈接閱讀。整本書閱讀，《中國神話故事》（盤古開天地節(jié)選），《山海經(jīng)?北山經(jīng)》（精衛(wèi)填海），《古希臘神話故事》（普羅米修斯），《神話選譯百題》（女媧補天）。

三、學習任務群的互動、驅動與活動

1、學習目標。感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。

2、學習內容。①語文要素2、感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。②精讀課文《盤古開天地》《精衛(wèi)填?！贰镀樟_米修斯》和《女媧補天》。③整本書《中國神話故事》《山海經(jīng)?北山經(jīng)》《古希臘神話故事》《神話選譯百題》。

3、學習課型。①整本書閱讀課?！渡裨捁适隆发谡緯鴮ёx課。課文鏈接指向整本書閱讀，a、《中國神話故事》→《盤古開天地》；b、《山海經(jīng)?北山經(jīng)》→《精衛(wèi)填?！?；c、《古希臘神話故事》→《普羅米修斯》；d、《神話選譯百題》→《女媧補天》。

4、版塊互動。主要是感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。

活動①快樂讀書吧。相信你可以讀更多

世界各地也流傳著多姿多彩的神話傳說。在這些充滿想象的故事中,有許多鮮明的人物形象:古希臘神話中勇敢的大力士赫拉克勒斯,用音樂征服草木萬物的俄耳甫斯;永遠掛著迷人微笑的北歐光明之神巴德爾,愛惡作劇的火神洛基;還有敢捉弄北風的美洲辛格比……這些人物形象至今仍然熠熠生輝。

世界神話傳說中藏著無窮無盡的奧秘,你讀得越多,收獲就越多,趕快開始吧!

活動②分享“整本書閱讀”啟示。