? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 燈火紙窗修竹里，讀書聲
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——題記
我是個(gè)熱愛買書，也喜歡看書的人。家里的書柜，一層一層被書擠滿了。有的落了灰，有的還穿著外衣，有的被寫滿了筆記。歲月里，它們是我成長(zhǎng)的見證，是我的伙伴，是我的糧食營(yíng)養(yǎng)品。
假期里，銳姐組織群里老師共讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，本想偷懶的我，為了在這個(gè)暑假不拖后腿，便也加入了共讀。
7月4日開始，我再次捧起這本書，細(xì)細(xì)品讀書中文字，品味書中精彩。
不得不佩服蘇霍姆林斯基的前瞻性，每一條建議都踩在當(dāng)下一線老師的心里，書里提到的很多問題，不正是當(dāng)下我們面臨的困擾嗎？他的教育理念、教育目標(biāo)、教育思想恰是我們一直在追尋的目標(biāo)。習(xí)總書記也多次強(qiáng)調(diào)發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧作用，以立德樹人為根本，發(fā)展素質(zhì)教育，使學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的接班人。兩者觀念不謀而合。
書中用一個(gè)個(gè)平凡的小故事，為我們解答了教師教學(xué)上的困惑，教師如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生的腦力勞動(dòng)......《給教師的建議》猶如一面鏡子，讓我們找到自己的教學(xué)影子，又如一座燈塔，為我們指引方向。
閱讀中，我總結(jié)了三大制勝法寶，做了如下思考：
1、第一制勝法寶：閱讀是人生潤(rùn)滑劑
書中多次提到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性。如第2條：教師的時(shí)間從哪里來提到：教師的首要任務(wù)是教會(huì)兒童熟練地讀和寫，教會(huì)學(xué)生在讀中思考，在思考中閱讀。學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。第6條：談?wù)剬?duì)“后進(jìn)生”的工作提到：學(xué)習(xí)越困難，應(yīng)更多地閱讀。閱讀是治愈一切的力量。第18、19、21、24、27、33......都在強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性。不僅要讀，讀什么，怎么讀都有具體的方法介紹。
著名教育家朱永新說過：一個(gè)人的精神發(fā)育史是他的閱讀史；一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。而一個(gè)不讀書的老師又如何能教會(huì)學(xué)生讀書呢？
上半年，我?guī)е厴I(yè)班的孩子們一起共讀《草房子》。我們一起讀書，一起交流，一起記錄，一起品讀文字的美，感受生活的美。
改變，就從閱讀開始。愿我們捧起書，讓書成為我們最美的風(fēng)景。于自己心中埋下閱讀種子，也在學(xué)生心里種下閱讀種子，等著它一天天成長(zhǎng)，長(zhǎng)成一顆參天大樹。
2、第二制勝法寶：思考是大腦滾動(dòng)劑
不會(huì)思考、不愛思考的人，猶如一個(gè)提線木偶，沒有選擇的自由，沒有拒絕的智慧，這樣的人生是悲哀的。這里的思考有兩個(gè)方面，一是教師要先做一個(gè)愛思考的人，在教學(xué)中要時(shí)時(shí)刻刻反思、總結(jié)；另一方面是學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的思維力，可以從課堂教學(xué)、閱讀入手，書中提到一個(gè)有趣又新穎的方法是帶學(xué)生到大自然上“思維課”。課堂不應(yīng)該局限于教室、校內(nèi)，大自然就是最好的課堂。書中第56-58條建議中，都在強(qiáng)調(diào)大自然賦予學(xué)生感知的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的五感來激發(fā)他們的思維，培養(yǎng)孩子的敏銳性、注意力和觀察力。
不應(yīng)該讓學(xué)校的大門把兒童的意識(shí)跟周圍世界隔絕開來。這是一件多么可怕的事情啊。正道語文里有位侯晨雨老師，他就經(jīng)常組織學(xué)生到大自然中研學(xué)，以天地為課堂，以自然為老師， 師生共成長(zhǎng)。? ? ? ?
一張張圖片，我看到的是自由，是快樂，是幸福。
還有最近挺火的《超級(jí)語文課》，滿是激情又愛折騰的李佟老師自費(fèi)帶學(xué)生走遍小學(xué)到高中23本語文書中110余處名勝古跡，還編成手冊(cè)進(jìn)行教學(xué)。
李佟老師常說，教育不是一味地說教，教育不是高深的方法技巧，教育更不是借助先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，教育其實(shí)就是一切為了孩子，為了孩子的一切，陪伴才是最長(zhǎng)情的告白，有愛才是最用心的教育。學(xué)無止境，教無止境，時(shí)刻更新自己，教育才會(huì)永葆活力。
跟著書本去旅行，天地萬物便是孩子們學(xué)習(xí)的最好寶藏。
3、第三制勝法寶：勞動(dòng)最光榮
愛勞動(dòng)一直是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。書中第28、39、40、55、66、67、97條都提到了我們應(yīng)該教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)。人的雙手是一種創(chuàng)造工具，通過勞動(dòng)，不僅能培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的身體，增強(qiáng)意志，也能掌握生活技能，更是一種價(jià)值、美德的培養(yǎng)。
如何讓學(xué)生以勞動(dòng)為光榮，真正熱愛勞動(dòng)呢？當(dāng)今社會(huì)，生活水平提高，學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)普遍很低，養(yǎng)成了事事依賴父母的習(xí)慣。之前有一次上綜合課，我?guī)Ш⒆觽兊交ㄆ园尾荩Y(jié)果很多孩子連草都不認(rèn)識(shí)。沒有下過地，不認(rèn)識(shí)菜......一切都只能從圖片中去感受，這是幸還是不幸呢？
即使是畢業(yè)班，學(xué)習(xí)任務(wù)重，我們依然尋找勞動(dòng)的美，生活的趣。
如何讓勞動(dòng)成為生活中必不可少的一部分，而不是體驗(yàn)課，這點(diǎn)是值得我們思索的。
當(dāng)然，勞動(dòng)除了體力勞動(dòng)，還有腦力勞動(dòng)。書中第47、64、65條都提到腦力勞動(dòng)，也稱“智力勞動(dòng)”，我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的腦力勞動(dòng)和自我紀(jì)律。
教育的理想是使所有的兒童都成為幸福的人，使他們的心靈由于勞動(dòng)的幸福而充滿快樂。這是勞動(dòng)的價(jià)值，更是教育的真諦。
閱讀、思考、勞動(dòng)三者相輔相成，缺一不可。是教師、學(xué)生成長(zhǎng)的法寶。
具體如何落實(shí)，仍需要在今后的教學(xué)不斷摸索，實(shí)踐，總結(jié)。
《給教師的建議》是一本寶藏書。而我，每天閱讀一條建議，書寫一份筆記，用閱讀填滿心間，用書香伴隨生活。
教育是一門技藝，需要教師認(rèn)真專研；
教育是一門藝術(shù)，需要教師去創(chuàng)造；
教育更是一種生活，會(huì)遍地開花。
心守一抹暖陽，靜待一樹花開。
愿我們都能成為書中所說的——有愛又溫暖的教育者。
