本文作者：落燈花（春風讀書會VIP成員）

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在春風老師和一眾前輩云集的群里面，卻被00后的我偶然混入了。對于我而言，卻是一份獨特的體驗。

要說起我與春風老師的相識，也是一次偶然。但終于還是始于才華，陷于人品。剛巧今天有人問我：你為什么選擇成為春風旗下的會員呢？當時的我毫不猶豫地在聊天框里打下兩個字：才華。

第一次刷到春風老師，是在資產排行榜上。我發(fā)現(xiàn)資產排行榜上的大佬，都有一個招募簡書會員的活動。我好奇之下一個個點進去看，直到看見春風老師的那一片《簡書會員招募令》，才停下了步伐。在她用文字營造的優(yōu)美的世界里，她也絲毫不掩飾自己世俗的欲望與野心。我的心中浮現(xiàn)出兩個字：真實。

于是當即我便簡信她，表明心愿，順利成為她旗下的會員，加入了她的會員群。然后發(fā)現(xiàn)她的群里大佬云集，最初我都不太敢說話。春風老師是一位非常好的老師，不論是在現(xiàn)實中還是在網(wǎng)絡上。只是可惜在上學的時候，我從來都不是一個好學生。這種感覺，就像班級里的差學生看見了自己的老師。但隨著時間的推移，春風老師的支持以及群友們的認可，讓我發(fā)現(xiàn)群里的氛圍其實非常好，我也漸漸地不再拘謹了。

此次春風老師的授課，無私地了分享自己的寫作經驗，為我?guī)砹嗽S多思考與啟發(fā)。在遇見春風老師之后，向來作為壞學生的我，第一次想當一個好學生。于是便有了這一篇思考。

關于授課內容，已經有群友整理概述出來，在此我便不再贅述。我想就我個人經歷而言，談一談春風老師說到的“寫作”與“思考”的關系問題。

不知道你有沒有體驗過一種“被安排”的人生，我認為這是當下許多00正在面臨著的困境。我看過網(wǎng)上很多觀點，有說00后是垮掉的一代，也有說00后是最幸福的一代。作為擠在00后前端出生的一批人，我們絕大部分人確實沒有太多因為生存而困擾的問題。而且作為獨生子女，我們常常是家庭寵愛的中心，我們得到的看似遠比我們付出的多得多。從小我們便被教育要好好學習，4歲上幼兒園，7歲上小學，13歲上初中，16歲上高中，19歲上大學。小學是為了考一個好的中學，中學是為了考一個好的大學。我們的人生，就像程序代碼一樣，就這么被編排好了。只要等待開機，便會在這一路上走下去。好的進入高校成為人才，最終向社會輸出；不好的早早被淘汰，流入社會。這一套編程模式，對于社會的輪轉與運行，似乎起到了不曉得幫助與促進作用。

可從來如此，便是對的么？

除了在課堂與學校之外，我們似乎很少有真正為自己活著的時候。且不說網(wǎng)上那些xx名校大學生沉迷游戲導致被退學的新聞，就說我知道的身邊的事情，xx中學學生因不堪學業(yè)壓力跳樓墜亡，逐年上漲的大學生抑郁人數(shù)，還有一回到宿舍就躺著刷抖音的同學……

我時常在想我生活的意義是什么，想了許久最終還是歸結到兩個字上——空虛。我們似乎永遠都在為了滿足社會的期待、父母的期待而活著。因為他們給我們提供了資源和條件，所以我們應該去滿足他們。這從邏輯上來說，似乎是沒有問題的。但是很多人都忽略了一個問題，就是我們從三歲剛離開母親的懷抱，便迫不及待地邁入校園，在一條已經規(guī)劃好了的線路上走著。像打怪刷級一樣，層層遞進。所以你有沒有發(fā)現(xiàn)一個問題，在這個過程中，似乎從來都沒有過讓我們?yōu)樽约憾畹臋C會。所以，在剛進入大學的時候，許多人會一下子陷入迷茫。因為，他們不知道自己真正喜歡的是什么，想要的是什么。

而閱讀和思考，恰恰是能夠幫我們彌補這一缺陷的東西。

閱讀，可以讓我們站在巨人的肩膀上去認識事物，尤其是那些經典名著。正如春風老師所說的，我們不僅要讀書，更要讀好書，讀經典、讀名著。例如《史記》、《中國文學史》、《紅樓夢》等。閱讀，不僅是讀自己課本上的內容和知識，還有課外的。尤其是那些你真正喜歡和感興趣的東西，興趣不一定能讓你成功，但一定能讓你堅持。

除此以外，我認為作為一個文字創(chuàng)作者，除了要讀文學上的經典作品之外，還可以涉獵其他領域。我們常說的文史哲不分家，除了歷史、哲學之外，甚至還可以看一些關于心理、經濟、社會之類的作品。屆時你會發(fā)現(xiàn)，你多了一種可以看待事物的角度，這是件極為有意思的事情?？v觀文學史發(fā)展的場合，文學從來都不是作為一個個體而獨立存在的，文學可以表達自我，可以研究人性，更可以與政治結合，推動社會歷史發(fā)展的進程。文學如果脫離一些東西而獨立存在，你會發(fā)現(xiàn)你筆下的文字將注定是空洞的、乏味的。

文字不僅僅是一種炫技的工具，更是表達作者思想情感的手段。所謂的思想情感，其實就是作者的思考。我一直認為，人與動物的區(qū)別在于人是一種會思考的動物。只有有思考的文字，才會是有靈魂的，才能夠經得住時間的打磨，在歷史的長河中占有一席之地。前不久讀魯迅先生的《彷徨》，先生的文字讀來其實并不順口，甚至還有些晦澀。除了文字上的享受，他給我的更多的是他文字背后，那種直擊靈魂的深刻。但與此相比，更令我感到悲哀的是：那些百年之前曾經上演過的悲劇，在百年之后的今人的身上，仍舊在以另一種方式上演。真真是印證了那一句：“日光之下，并無新事?！?/p>

當然了，我也不是否認那種純粹抒情性質的，風花雪月般的文字。因為文字的呈現(xiàn)形式，本身也是作者思想的一種外化體現(xiàn)。所以，有的人的文字幽默風趣，有的人的文字峻峭挺拔，有的人的文字溫婉蘊秀，有的人的文字則讓人如沐春風……

以上則是春風老師的讀書寫作課，給我?guī)淼囊恍╆P于讀書寫作的思考。如果你和春風老師一樣，已經人到中年，有了些獨特的思考與感悟，那么性格溫柔和善的春風老師是一名非常合適的朋友。如果你和我一樣，是一個對未來有些迷茫和徘徊的青年，那么既溫柔善解人意，又博學多才的春風老師，更是一個非常好的選擇。

第一期讀書會優(yōu)質文章分享：

《請讓文章中有“我”的存在——聽春風讀書會筆記》（徽韻蒹葭）

《渴望與渴望相遇，便有了家》（竹林外）

《關于讀書與寫作的一些思考》（落燈花）

《讀書和寫作都需要思考》（若水胡楊）

春風送暖（青奴耕山夫）

如沐春風 ——春風讀書會第一期聽后感（子昆讀書）

遇見春風——有感于第一次“春風讀書會”（稻田里的風）

《春風微課堂開講了》（墨硯琴子）