拿來(lái)

如何掌握正確的學(xué)習(xí)方法？

第一步：要有正確的學(xué)習(xí)理念

整體理論：把學(xué)習(xí)的能力看成是一個(gè)固定的不能再進(jìn)步的狀態(tài)，把成敗歸結(jié)于與生俱來(lái)，無(wú)法改變的能力水平。

漸進(jìn)理論：事情是可以改善的，認(rèn)為世上無(wú)難事，只怕有心人，只要通過(guò)努力，一步一步，循序漸進(jìn)就能獲得成功。

改變對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，以“漸進(jìn)理論”為核心，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)可以不斷改變的過(guò)程。

第二步：學(xué)習(xí)的基本原則，就是“劃小圈”

把大的東西分解成各個(gè)細(xì)節(jié)的東西，挖掘基礎(chǔ)技能的實(shí)質(zhì)所在，然后壓縮技能的外在表現(xiàn)同時(shí)緊緊圍繞技能的內(nèi)在實(shí)質(zhì)。一段時(shí)間后，廣度就會(huì)慢慢縮小而深度則會(huì)逐漸增加。

第三步：將基本原理打包，創(chuàng)建組塊

想想

第一步：要有正確的學(xué)習(xí)理念

舉例：句子所說(shuō)的整體理論與漸進(jìn)理論，其實(shí)就是我們是否有一個(gè)樂(lè)觀的態(tài)度去看待我們所學(xué)習(xí)的知識(shí)。人們常常會(huì)說(shuō)自己老了，再也學(xué)不會(huì)一樣技能，想法再也跟不上年輕人，其實(shí)往往是由于他們自身僵固的思維模式無(wú)法改變，自己把自己成長(zhǎng)的道路給封鎖住，他們就像被蒙住眼睛一直在轉(zhuǎn)圈磨豆的驢子，在自己的世界當(dāng)中自?shī)首詷?lè)；也像井口的青蛙，眼里看到的世界只有井口之大，他們不愿跳出去，不愿去思考，改變；更恐怖的，是像皇帝的新衣中的國(guó)王，自己欺騙自己也就算了，更帶動(dòng)了身邊的人一起去欺騙自己。所以，積極樂(lè)觀的態(tài)度，是人們學(xué)習(xí)，了解任何事物的前提思維。

第二步：學(xué)習(xí)的基本原則，就是“劃小圈”

真正的學(xué)習(xí)，是掌握知識(shí)底層的規(guī)律。不斷深刻的思考影響整個(gè)系統(tǒng)中最基礎(chǔ)的原理，最基本的概念，而不是去學(xué)各種各樣的套路。

舉例：李笑來(lái)老師在年輕讀書(shū)的時(shí)候，他的學(xué)習(xí)方法就是不斷去了解，深挖課本的基礎(chǔ)概念。李善友老師所說(shuō)的了解事物的第一性原理，以及成甲老師所說(shuō)的知識(shí)底層的通用規(guī)律，這些都是學(xué)習(xí)的基本原則。

舉例：就像學(xué)打籃球的三步上籃。把它進(jìn)行動(dòng)作拆解是：拍球→拍球運(yùn)球→拿球→上籃 這四個(gè)動(dòng)作要單獨(dú)的去練習(xí)，深挖，才能做出一個(gè)完美的上籃。拍球：怎么拍球才不會(huì)掉？用手指的哪個(gè)部位拍球？力度多少？拍球運(yùn)球：拍幾次運(yùn)一次球？先走左腳還是右腳？拿球：什么時(shí)候拿起籃球？上籃：手部動(dòng)作如何擺動(dòng)？球出手最后一刻是什么感覺(jué)？

第三步：將基本原理打包，創(chuàng)建組塊

舉例：還是拿打籃球來(lái)舉例。當(dāng)我們把運(yùn)球上籃的四個(gè)動(dòng)作：拍球→拍球運(yùn)球→拿球→上籃等多個(gè)單獨(dú)動(dòng)作打包，建立一個(gè)完整的組塊以后，大腦就有空余的3個(gè)空擋的余力來(lái)處理其他事情。所以，我們可以同時(shí)做到別的動(dòng)作：假投真?zhèn)鳎罩修D(zhuǎn)身，空中傳球等等。