為了進(jìn)一步推動(dòng)我省義務(wù)教育階段學(xué)生基礎(chǔ)性作業(yè)試用工作，縣教體局教研室于2022年8月16日組織學(xué)科教研員、學(xué)科組成員、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校、城區(qū)各小學(xué)學(xué)科教研組長(zhǎng)在新華書店五樓會(huì)議室進(jìn)行專項(xiàng)會(huì)議學(xué)習(xí)，《河南省義務(wù)教育階段學(xué)生基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施工作培訓(xùn)會(huì)》內(nèi)容豐富，貼近教學(xué)一線，通過這次學(xué)習(xí)，我收獲頗豐。
一、在當(dāng)前形勢(shì)下，作業(yè)設(shè)計(jì)是每一個(gè)教師應(yīng)該具備的能力，可以從閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)分析教材，教師用書，課堂作業(yè)本等資料入手，以知識(shí)要求、技能要求、水平要求和能力要求四個(gè)層次為導(dǎo)向，結(jié)合目標(biāo)，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)。
二、加強(qiáng)基礎(chǔ)作業(yè)評(píng)價(jià)。對(duì)于語文學(xué)科來說，這也設(shè)計(jì)要關(guān)注八個(gè)方面：與人為本，夯實(shí)基礎(chǔ)，結(jié)構(gòu)合理，凸顯養(yǎng)成，聚焦目難度適宜，形式多樣，時(shí)間適當(dāng)。同時(shí)要突出五個(gè)特點(diǎn)：育人性、基礎(chǔ)性、綜合性、趣味性和開放性。
三、做到八個(gè)“走向”、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。一是從知識(shí)本位走向育人本位，二是從隨其所宜走向科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，三是從注重結(jié)果走向關(guān)注過程，四是從孤立零散走向關(guān)聯(lián)整合，五是從枯燥乏味走向妙趣橫生，六是從個(gè)性隨意走向規(guī)范準(zhǔn)確，七是從整齊劃一走向創(chuàng)意分層，八是從簡(jiǎn)單要求走向工具支持。
四、基礎(chǔ)性作業(yè)的六步設(shè)計(jì)思路。一是研讀學(xué)習(xí)，二是對(duì)標(biāo)設(shè)計(jì)，三是整體設(shè)計(jì)，四是板塊設(shè)計(jì)，包括基礎(chǔ)知識(shí)類、閱讀鑒賞類和積累拓展類。五是分層設(shè)計(jì)，在注重基礎(chǔ)的同時(shí)，要兼顧學(xué)生的全面發(fā)展。六是控制時(shí)長(zhǎng)，精讀課的作業(yè)設(shè)計(jì)不超過50分鐘，略讀課的作業(yè)設(shè)計(jì)則不超過25分鐘。
五、基礎(chǔ)性作業(yè)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)?；A(chǔ)性作業(yè)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)主要體現(xiàn)在七個(gè)方面：一是體現(xiàn)學(xué)科育人。在注重基礎(chǔ)性、體現(xiàn)發(fā)展性、關(guān)注時(shí)代性、追求綜合性、彰顯趣味性的同時(shí)，還要注重評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性。二是體現(xiàn)語言運(yùn)用。創(chuàng)設(shè)語言情景，賦予知識(shí)以生命，讓冷冰冰的知識(shí)變得鮮活，注重積累梳理，強(qiáng)化合運(yùn)用。三是體現(xiàn)思維進(jìn)階。既要關(guān)注題目與題目之間的關(guān)聯(lián)性，也要關(guān)注課文與課文之間的銜接點(diǎn)。四是體現(xiàn)審美創(chuàng)造。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、欣賞美的能力。五是體現(xiàn)方法引領(lǐng)。包括題干引領(lǐng)、泡泡語引領(lǐng)、范例引領(lǐng)等。六是體現(xiàn)表達(dá)探究。以五年級(jí)語文上冊(cè)教材為例，就有口語表達(dá)題目設(shè)計(jì)28次，書面表達(dá)題目設(shè)計(jì)有39次。七是體現(xiàn)文化傳承。包括中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，革命文化，社會(huì)主義先進(jìn)文化等。
通過這次的會(huì)議培訓(xùn)，參與培訓(xùn)的老師都對(duì)做好基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的認(rèn)知和理解。這是一次干貨滿滿的學(xué)習(xí)，愿我們攜手共研，更好地優(yōu)化基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計(jì)，服務(wù)學(xué)生，助力“雙減”。
