當(dāng)前，小學(xué)階段將逐步更新三至六年級(jí)的英語教材，使用全新的九年制義務(wù)教育教材。這是小學(xué)英語教學(xué)的一項(xiàng)重要改革，在新老教材更替期間，語法相較于單詞等其他教學(xué)環(huán)節(jié)，知識(shí)點(diǎn)更多，內(nèi)容更復(fù)雜，成為學(xué)生銜接段英語學(xué)習(xí)上的攔路虎。

通過分析新教材對(duì)語法的要求和當(dāng)前學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)對(duì)教學(xué)的需求，不難發(fā)現(xiàn)語法在英語教學(xué)中的地位有增無減。教材更替期間，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)更加繁重，更應(yīng)把語法學(xué)習(xí)放在突出位置，以語法為突破口抓好銜接段的英語教學(xué)工作。

在老教材中，英語教學(xué)普遍強(qiáng)調(diào)聽說和交際，通過掌握聽說讀寫技能進(jìn)而形成綜合語言運(yùn)用能力，但如果學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的過程中，忽視了語法學(xué)習(xí)，對(duì)語言規(guī)則模糊不清，就猶如萬丈高樓沒有打牢地基，使提升語言綜合運(yùn)用能力的目標(biāo)成為空中樓閣。

新教材對(duì)學(xué)生語法學(xué)習(xí)提出了更高要求，并投入更多精力訓(xùn)練學(xué)生的語法運(yùn)用能力，意圖形成語法輸入、輸出的良性循環(huán)，為培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。