有幸聽了來自實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊瑞平老師的一節(jié)三年級下冊的一篇課文《我變成了一棵樹》，聽完之后，深受啟發(fā)。

個人理解本節(jié)課獨(dú)到之處主要有以下幾個方面：

1.不同學(xué)科的融合：在這節(jié)課剛開始前，楊老師利用簡筆畫一步步添加，最后組成了本節(jié)課描寫的主題“樹”。在這個過程中，不斷激發(fā)學(xué)生們的想象力，不僅巧妙地引入課題，而且利用簡筆畫形式新穎。

2.教學(xué)設(shè)計合理清晰：因?yàn)檫@次主題是關(guān)于習(xí)作方面的研究，在這一課的設(shè)計中，楊老師的教學(xué)過程清晰合理。從最開始的復(fù)習(xí)文中重點(diǎn)詞語，到第二階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，再到最后的練習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計的層層遞進(jìn)，貼合了學(xué)生們的理解能力，也使學(xué)生們得到充足的練習(xí)。

3.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)合理：學(xué)習(xí)方法應(yīng)貫穿在課堂教學(xué)之中，在這一節(jié)課中，楊老師在合適的教學(xué)環(huán)節(jié)中出示了學(xué)習(xí)小錦囊，幫助學(xué)生更好的理解題目要求，這也是在教學(xué)中需要去學(xué)習(xí)的。

4.充分發(fā)揮學(xué)生的主體性：這一課重點(diǎn)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握想象這一寫法，關(guān)鍵在于讓學(xué)生自己說出想要表達(dá)的東西。在本節(jié)課中，楊老師充分發(fā)揮了學(xué)生們的主體地位，只在開始起一個拋磚引玉的人，真正的課堂都交給學(xué)生自己去發(fā)揮想象，鍛煉學(xué)生的說話表達(dá)技能。

總之，需要學(xué)習(xí)的地方很多，通過每一次的聽課都能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而一遍遍去練習(xí)、改正。