開課時(shí)，玉梅院長分享的一個(gè)青少年，心里工作心理工作案例，我們感受到了玉梅校長的真誠，感受到了玉梅院長有一雙善于發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)勢和美德的慧眼。 我們感受到了青少年心理輔導(dǎo)工作更重要的，青少年心理工作的分水嶺就是把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。讓孩子感受到才是重最重要的喚醒孩子愛的種子，鏈接愛。 我們要把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，平等的對(duì)待，接納真誠的對(duì)待。在和孩子交流和處理班級(jí)問題時(shí)，一是注意避免成為幫兇，二是避免內(nèi)疚教育，三是避免粗暴教育。

今天，通過為老師的講解理解到“真誠”是一種人格技術(shù)。其實(shí)有時(shí)候，我們反思我們自己的對(duì)待孩子的教育，有時(shí)候我們還真是沒有做到允許孩子真實(shí)，當(dāng)他一發(fā)聲，我們認(rèn)為不合適的聲音的時(shí)候，就立馬把他打斷了，其實(shí)，我們要做到第一是允許真實(shí)發(fā)生，當(dāng)孩子產(chǎn)生了阻抗的時(shí)候，他就給對(duì)你蓋了章了，你就是一個(gè)不懂她的人， 第二就是期待真實(shí)，（我們的好奇心而不是獵奇心） 第三發(fā)現(xiàn)真實(shí)（如聽到媽媽還要花錢，手在抖） 第四表達(dá)真實(shí)（就是傾聽者當(dāng)時(shí)最真實(shí)的體驗(yàn)） 運(yùn)用真誠的技術(shù)，孩子享受了真實(shí)的體驗(yàn)，然后孩子的各種癥狀都會(huì)消失了。癥狀是掩飾真實(shí)、代替真實(shí)、臨時(shí)應(yīng)對(duì)外部壓力的一種策略，它是個(gè)體的策略。 首先需要一個(gè)切入點(diǎn)，打破防御模式；然后建立咨詢關(guān)系—擺正關(guān)系；接著表達(dá)澄清，（澄清他心里的體驗(yàn)，澄清他自己真實(shí)的感受）；最后重新認(rèn)知自己的體驗(yàn)、意義轉(zhuǎn)換（讓他重新去認(rèn)識(shí)自己和媽媽發(fā)生的事，重新確定價(jià)值感）。

通過今天的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)玉梅校長的案例成功，與玉梅校長的人格魅力分不開的，她身上有了一種堅(jiān)定而溫暖的力量，也是一種媽媽的力量。何以解憂，唯一真誠。那么我作為媽媽，自己需要改變的地方還有很多：大兒子有時(shí)候拖拉，我有時(shí)候控制不好情緒就對(duì)孩子大吼，甚至有時(shí)候會(huì)動(dòng)手，所以我最需要改進(jìn)的地方就是真誠的把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，靜下心來，找一些建設(shè)性的建議，如：時(shí)間管理，和孩子一起真誠地溝通；接受孩子的不完美，只表揚(yáng)對(duì)的，孩子有好習(xí)慣，就不斷強(qiáng)化，媽媽只在做他身后的支持者，讓孩子感受到媽媽的力量。