? ——讀《做有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的老師》有感
? ? 五月的花海更加燦爛，我們閱讀的氛圍似這春日盛景一樣迷人光鮮，今天我和大家分享我讀竇桂梅老師的《做有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的老師》有感，題目是《做有尊嚴(yán)的老師，行有溫度的教育》。不足之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。
? ? 翻開(kāi)書(shū)最先吸引我的不是書(shū)的內(nèi)容，書(shū)里的多數(shù)內(nèi)容是講語(yǔ)文教育教學(xué)的，看著封面儒雅大氣的竇桂梅老師我去搜了搜她的故事和教育理念，隨后讀了這本書(shū)，讓我一個(gè)數(shù)學(xué)老師也體會(huì)到了閱讀的妙處。
? ? 做有尊嚴(yán)的老師就得有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的良好表現(xiàn)體現(xiàn)在方方面面，課堂是我們教育教學(xué)的主陣地，那么對(duì)于課堂的打磨是老師需要長(zhǎng)期進(jìn)行研究的內(nèi)容，從課堂內(nèi)容的選擇到方法的傳授，從課堂活動(dòng)的組織到課堂有效性的考量這都需要我們做以取舍，所以一堂好課就是我們的牌面。竇桂梅校長(zhǎng)說(shuō)：我們必須花時(shí)間研究怎樣更高的層次，給教師來(lái)自“根部”的滋養(yǎng)，所以一位教師站得高不高，走的遠(yuǎn)不遠(yuǎn)還得看自己的自身修養(yǎng)能夠支撐自己走多遠(yuǎn)，多讀書(shū)以圣賢的君子品格涵養(yǎng)我們的性情，以古圣人的為人處世哲學(xué)引導(dǎo)我們的發(fā)展，讓我們的道德修養(yǎng)成為尊嚴(yán)的基石。
? ? 做有尊嚴(yán)的老師，緊緊專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)過(guò)硬是不夠的，我們的教學(xué)重頭戲在于學(xué)生，那么行有溫度的教育就顯得更為重要。
? ? 做有尊嚴(yán)的老師還要行有溫度的教育。冰心說(shuō)過(guò)：“愛(ài)在左，情在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花。將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫?！弊鳛猷l(xiāng)村教師，我們面對(duì)的學(xué)生特很有特殊性，留守兒童、特殊家庭學(xué)生、性格特殊學(xué)生等，面對(duì)這些學(xué)生我努力的拉近和他們的距離，讓他們做一些能夠增強(qiáng)自信的事情。做值日時(shí)表?yè)P(yáng)他們能夠擦好黑板，能夠堅(jiān)持在課堂有好的紀(jì)律時(shí)也及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，能幫助同學(xué)了那就是更好的事，用一顆博大的心接納更多樣的學(xué)生，讓我們的教育有溫度，讓學(xué)生能夠感受到老師的溫情，這就是讀書(shū)給我的更多力量，改變我的教育思想，讓我接納不一樣的生活。孩子們也看到了不一樣的老師。
? ? 最后，我也學(xué)著竇老師的樣子做個(gè)結(jié)尾吧！狄金森的話被我不知引用了多少次，作為結(jié)尾，讓我們一起吟詠：
? ? 沒(méi)有一艘船能像一本書(shū)，也沒(méi)有一匹駿馬能像一頁(yè)跳動(dòng)的詩(shī)行那樣——把人帶向遠(yuǎn)方。
