? ? 今天讀了張文質(zhì)老師著的《教師的使命》P12—P18頁，他在書中提到了一個積極的教育理念：從能改變的地方開始。結(jié)合我的英語教學(xué)實踐，我深有體會，教學(xué)中我也是這樣做的。
? ? 平時有些老師有時會抱怨：這個班的紀(jì)律太差了，我管不了；某某某我怎么教育就是不聽，我無能為力；某某某好話說盡，作業(yè)就是難以完成。當(dāng)然還有其他抱怨的聲音，我也深有感觸?，F(xiàn)在的孩子特別難教，特別是小孩子，輕不得，重不得，說輕了根本不管用，說重了他給你尥蹶子，生氣不理你。教師是教育人的職業(yè)，也是最難的職業(yè)，因為它的對象是人，每個孩子都是一個個獨特的個體，需要老師耐心、細(xì)致地觀察、揣摩，從細(xì)微之處著手，從孩子能夠改變的地方著手，找到促使學(xué)生變好的方法和途徑。
? ? 在我所任教的三年級這個班上，每個同學(xué)都各有特點。有個同學(xué)很聰明，腦子反應(yīng)速度相當(dāng)快，作業(yè)總是很短的時間就完成了。但是，她的缺點也很明顯：愛說話，字跡不夠工整而且錯誤率比較高。對于她的這些問題，我總是鼓勵她：“你的字要是寫得漂亮點、做作業(yè)時再仔細(xì)點、話少說一點，你就是一個非常優(yōu)秀的學(xué)生。老師希望你改掉這些缺點，如果你做到了，說不定某個時間老師會有小驚喜送給你哦！”在我的不斷鼓勵下，這個同學(xué)真的變好了。這不，昨天的寫字作業(yè)做的相當(dāng)漂亮，今天就收到了老師的小禮品，非常的開心。
? ? 當(dāng)然，有同學(xué)開心，就有同學(xué)失落?？吹侥敲炊嗤瑢W(xué)都收到了小禮品，一些平時表現(xiàn)不是很好的同學(xué)表面上滿不在乎，其實他們內(nèi)心是想要的。學(xué)生甲說：“不就是彩筆嗎？有什么了不起的，我自己有?！痹掚m這么說，我看得出他是很想要的。同學(xué)乙跑過來看了又看，想得小獎品的神情溢于言表，我故意刺激他說：“我的這個彩筆可好呢！你的作業(yè)要是完成了，現(xiàn)在不是也有嗎？”他也很惋惜地說：“我就兩個單詞沒寫，不然也有可能得獎?！钡拇_，這個孩子認(rèn)起真來還真不錯，字寫的也很漂亮，考試成績也還行，可就是不愛動手。我對他說：“老師那里獎品多得很，只要你下個星期每天認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，我那里的獎品隨你挑?！彼芨吲d的答應(yīng)了，說他一定會拿到老師的獎品?？粗切]得獎品的孩子失落的表情，我真有點不忍心，我真想一人發(fā)一個，但是理智告訴我，這樣做不行，這對那些努力付出的孩子不公平，我的出發(fā)點不就是要讓所有孩子都變好嗎？
? ? 作為老師，希望每個學(xué)生都能夠品學(xué)兼優(yōu)，都能上重點高中、名牌大學(xué)，那只是一種愿望，實現(xiàn)的幾率不是很高。比如說有的孩子平時只能考50多分，你要求他一下子考90分，這就不現(xiàn)實，只能算是一種美好的愿望。我們可以把要求降低一些，比如說及格，這種可能性還是很大的。在平時的教學(xué)中，對于孩子一些細(xì)小的進(jìn)步，我從不吝嗇我的表揚。有一次，同學(xué)丙五個單詞三個讀得還不錯，我就對全班同學(xué)說：“丙同學(xué)的這三個單詞讀得雖說不是特別標(biāo)準(zhǔn)，但已經(jīng)很好了，這說明只要我們認(rèn)真學(xué)還是有進(jìn)步的，你們都要向丙同學(xué)學(xué)習(xí)，每天進(jìn)步一點，你也會成為一名優(yōu)秀的學(xué)生?！币恢钡浆F(xiàn)在，這個同學(xué)特別喜歡上英語課，作業(yè)保質(zhì)保量完成，這一次獲獎的同學(xué)中就有他的身影。
? ? 那些看到紀(jì)律不好就認(rèn)為管不了的老師；那些看到學(xué)生不聽話就觸手無策的老師，如果把工作做得細(xì)一些，對孩子耐心一些，從學(xué)生能夠改變的地方開始，慢慢鼓勵孩子一點一點進(jìn)步，我想孩子們是會有所改變的，是會變好的。
? ? 從可能改變的地方去改變孩子，這個教育理念值得我們老師和家長學(xué)習(xí)。
