班主任工作千頭萬(wàn)緒，紛繁復(fù)雜，如果事事親力親為，不累死，也得殘廢。

我可不能這么早，就讓自己掛了。

那就充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能量，讓他們進(jìn)行自主管理。

1.成立班級(jí)“內(nèi)閣”

整個(gè)班級(jí)管理，交給三位“內(nèi)閣大臣”——班長(zhǎng)、兩位副班長(zhǎng)。班級(jí)小事，直接交給他們仨商量解決，不能決者，再交給我來(lái)處理。

2.充分利用課代表

早讀課、午自習(xí)前學(xué)生已經(jīng)到班，班主任還沒(méi)有到。班里就成了自由的天堂，為所欲為。為了解決這一問(wèn)題，也為了各個(gè)學(xué)科均衡發(fā)展，我安排課代表，每人負(fù)責(zé)十分鐘的這一學(xué)科的任務(wù)安排。有他們指定任務(wù)，大家一起完成，對(duì)于不服從指揮的學(xué)生，交給我單獨(dú)訓(xùn)練。迄今為止，還沒(méi)有被單獨(dú)訓(xùn)練的。具體安排，每周一、三、五有課代表帶著大家背政治、歷史，周二、四課代表帶領(lǐng)大家背生物、地理。

各學(xué)科安排井然有序，我這個(gè)班主任去了，就成了多余的人。

當(dāng)然，課代表還要負(fù)責(zé)緊盯那些每次考試不及格的同學(xué)，要對(duì)他們進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，單獨(dú)檢查作業(yè)，督促他們更進(jìn)一步，下次爭(zhēng)取考試及格。

3.設(shè)立值日班長(zhǎng)

為了讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)一把當(dāng)“領(lǐng)導(dǎo)”的感覺(jué)，也為了發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才。我設(shè)立了“值日班長(zhǎng)”制——全班每位同學(xué)按照班級(jí)排號(hào)依次輪流當(dāng)“班長(zhǎng)”，當(dāng)然，只是一天。

輪到這位“值日班長(zhǎng)”值日的這一天，他（她）就是班里的老大，就是班里的“皇帝”所有的工作，所有的安排，他（她）說(shuō)了算，可以安排所有班級(jí)事物，任何人不得違反。

這樣一來(lái)，每個(gè)孩子都期待這一天，也體驗(yàn)一把“唯我獨(dú)尊”的感受，也過(guò)一把當(dāng)“班長(zhǎng)”的癮。

當(dāng)然，值日班長(zhǎng)有權(quán)利，也有義務(wù)，必須做好這一天的所有工作，出了任何問(wèn)題，都要他（她）承擔(dān)責(zé)任。

這，也很刺激吧！

4.對(duì)個(gè)人和小組進(jìn)行量化

我們班的學(xué)生，既有個(gè)人量化分，也有小組量化分，這也是學(xué)期結(jié)束評(píng)選優(yōu)秀的最大依據(jù)。一直處于后幾名的學(xué)生，班干部談話，班主任談話，其次，還要尋求家長(zhǎng)的配合與幫助。

這樣一來(lái)，孩子都有一種危機(jī)意識(shí)，不會(huì)肆無(wú)忌憚，為所欲為。相對(duì)來(lái)說(shuō)，行為規(guī)范多了。

我采取的一系列管理班級(jí)措施，學(xué)生的能力提升了，各方面的工作也走上正軌，也逐漸讓我這個(gè)班主任從繁忙復(fù)雜的事務(wù)中解放了出來(lái)。

做一個(gè)懶一點(diǎn)的班主任，豈不是一種明智的選擇！