2020年的寒假讓人銘記，讓人們開始靜下來。靜下來，開始思考，開始反省，開始沉淀，我也開始了自己網(wǎng)上的學(xué)習(xí)，在N師的學(xué)習(xí)中讓我收獲很多。我學(xué)到了各位大家的教育理念、教育知識和網(wǎng)上實操技術(shù)。

郭斌老師的《教育的目的》中，讓我開始意識到自己的不足，也知道我沒有掌握智力的發(fā)展，未達到智力教育，我的教育只限于知識的傳授，她告訴我們說：“智力教育包括知識和智慧兩部分，智慧高于智力，智力是從自由開始，由自由結(jié)尾，最后達到自我發(fā)展！”在我以后的教育中必須要開始注重智力教育了。

在《極簡技術(shù)促進教師專業(yè)發(fā)展》中的黎加厚教授教會我很多實操技術(shù)。例如微信筆記、微軟AI識圖和教學(xué)軟件學(xué)習(xí)……這些實操真的能讓我的課堂設(shè)計更豐富多彩。

教育扶貧新路子

在《語文大單元教學(xué)的設(shè)計與實施》中戴曉娥老師讓我知道，語文大單元教學(xué)是從素養(yǎng)出發(fā)的語文學(xué)習(xí)方案。根據(jù)語文素養(yǎng)形成的條件和特征，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主線統(tǒng)籌內(nèi)容、目標、情景、任務(wù)、評價、技術(shù)，合理安排學(xué)習(xí)活動，特別是一些實例分析，讓我自知不足。長路慢慢改善提高自己的素養(yǎng)為準，不斷學(xué)習(xí)。

大單元語文教學(xué)的設(shè)計

在《詩意語文的課程飛歌》中卜灰振老師，讓我感受到語文中的詩意，原來語文真的是有滋有味兒的，講座中不斷發(fā)展思維，還有審美體驗，從《白楊禮贊》的實例中真實感受，我也用一句詩來說說自己的感受，“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。我知道了，我的問題不是“無路”而是“無學(xué)”，自己要多閱讀，多體驗，多領(lǐng)悟。卜老師用大語文的情懷躬耕、前行。讓語文與彩虹，讓語文與詩意，讓語文音樂、讓語文和孩子做一生美麗的霓裳！

錢志龍老師的講座讓我非常感動，流著淚開始深思我們教育中的不足，并用一顆感恩的心面對一切。朱永新老師的課，讓我放開了教育的格局，不再只考慮做個“教書匠”………

吳虹校長說：“輸入容易，輸出難！”她是希望我們都能活學(xué)活用，學(xué)到的能變成智慧，成就到每位孩子身上。我也是在大家的影響下，每次有合適的課程會及時發(fā)給孩子們，和他們一起學(xué)習(xí)。我也開始和孩子的交流不只是考慮成績，而是為了他們有所學(xué)，有所悟，有所樂！每天從一首童詩開始和孩子每天的學(xué)習(xí)，每個孩子積極的發(fā)了朗誦音頻，聽了他們的聲音就好像看到了他們，真的縮短了我們的距離，讓我更能走到他們一起！

在這特殊的時刻，能聽到各位教授和同伴的分享，真的非常感恩吳虹校長以及各位老師的無私奉獻，讓我們這些鄉(xiāng)村的老師有機會學(xué)習(xí)這么多。在不斷的學(xué)習(xí)中才能知道自己的不足。希望再重逢時，我能跟得上你們。