科學教育就是涵養(yǎng)那顆“我發(fā)現”的種子

——新書《好教育一定是講科學的》序言

原綠色

在科學技術越來越發(fā)達、科技競爭越來越激烈、黨和國家越來越重視科

學教育的新時代，普眾學校究竟該怎么辦？

和這個時代的焦慮和內卷一樣，許多普眾學校負責任的校長都開始“恐

慌”：沒有錢購買智慧校園的高端設備和智能機器人等尖端器材，沒有人講解

當下先進的智能技術……普眾學校會不會和擁有眾多資源的名校的差距越來

越大？當下，鄉(xiāng)村教育走向沒落，薄弱學校持續(xù)衰退，“寒門再難出貴子”的

討論甚囂塵上。在此大背景下，我們不禁思考 ：科學教育會不會進一步拉大

資源占優(yōu)勢的學校和一般學校之間的差距？普眾學校想讓孩子們享受高品質

的科學教育有什么道路可走？

光著急和焦慮是沒有用的，像小米加步槍的紅軍打敗擁有飛機大炮的國

民黨軍隊一樣，像新中國在一窮二白基礎上研制出衛(wèi)星和原子彈一樣，像林

州人當年“一錘一釬一雙手”在懸崖峭壁上修成人間奇跡紅旗渠一樣，讓我

們沒有先天資源優(yōu)勢的普眾學校冷靜、理智、科學地審視科學和科學教育，

用教育者的智慧和定力系統(tǒng)思考 ：彎道超車的出路在哪里？保證不落伍的底

線該怎么堅守？

003好教育一定是講科學的

科學就是一種發(fā)現

科學這個詞充斥在日常生活中，我們早已習以為常，似乎耳熟能詳，但

事實上，我們對科學的概念本身還是一種陌生狀態(tài)。比如，科學的具體定義

和內涵你能說得清、說得透嗎？

從學術概念看，科學是一個系統(tǒng)化的知識體系，也是人類探索自然的方

法論。從我們通俗的理解看，科學是一種相對穩(wěn)定的可以為人類所利用的規(guī)

律，無論是自然科學還是社會科學，都具有客觀性、系統(tǒng)性、可驗證性、可

重復性等特征。所以，科學可以造福人類，解決生活中的實際問題。比如，

人類利用“水往低處流”的規(guī)律完成了歷史上一些著名的水利工程，實現了

農業(yè)豐收 ；人類利用激光射線掃描技術透視身體，可以了解人體的結構變化，

這項技術被用于醫(yī)學檢查和治療 ；人類利用空氣動力和機械動力等多方面的

科學技術造出了飛機飛上了藍天，造出了航天飛船飛向了太空，造出了高鐵

縮短了旅途時間。人類利用互聯網、大數據和人工智能減輕了多少計算負擔，

又利用機器人替代人類做了多少繁重的工作……因此，我們要愛科學、講科

學、學科學、用科學。

可更讓人類著迷的，不是科學的確定性和規(guī)律性，而是科學的發(fā)展性，

也就是科學的“變動不居”。比如，人類曾經堅信“地心說”，認為太陽是繞

著地球轉的，經過多少代人的努力和犧牲才證明地球繞著太陽公轉，才有了

后來的“日心說”。我們曾經津津樂道的“一個蘋果砸在牛頓頭上”而誕生的

經典力學定律，后來受到愛因斯坦相對論的沖擊。量子力學和量子糾纏又把

科學推向了更神秘的世界。我們一度認為空氣中只有空氣和灰塵，如今卻發(fā)

現還存在很多無法看見的電磁場和電磁波，它們甚至可以穿透人體。我們這

才知道，人類生活的空間不是三維空間，而是多維空間。

人類生活在地球上，就像魚生活在大海里，魚以為大海就是整個世界，

人類最初也以為地球就是整個宇宙，后來才發(fā)現還有更遼闊的未知空間。比

如，太陽系之外還有銀河系，甚至還有更龐大的黑洞……

004序

我們昨天堅信不疑的事，今天可能就是笑話。所以，今天的科學結論有

可能就是明天的偽科學，人們必須通過觀察、實驗、邏輯推理和驗證，使人

們不斷修正和完善對世界的認識。

從科學的發(fā)展歷程和變化來看，科學好像不是人類的發(fā)明和創(chuàng)造，而僅

僅是人類在探索世界過程中的一種“發(fā)現”。人類只是發(fā)現了我們認知范圍內

的一些基本規(guī)律而已，發(fā)明和創(chuàng)造只是對已知科學的一種巧妙應用。放到更

大的范圍里，比如在無邊無際的宇宙時空中，可能就有更復雜的因素介入，

科學就變得神秘而玄妙，成為人類認知的盲區(qū)，需要人類不懈地進行探索，

擁有新的發(fā)現。

科學教育就是涵養(yǎng)那顆“我發(fā)現”的種子

為什么會有科學發(fā)現？因為人類天生就有發(fā)現的本能。兒童一生下來，

就開始了人生的發(fā)現之旅。兒童總是瞪著好奇的大眼睛“發(fā)現”這個世界，

然后開始他們的“科學研究”，所以孩童才會有那么多問倒大人的“十萬個為

什么”，才能發(fā)現大人已經發(fā)現或還沒有發(fā)現的問題，從而“自古英雄出少

年”。很多科學理論和技術革新都是科學家年輕時候的發(fā)現或發(fā)明，這就是強

有力的例證。

為什么兒童年齡越大，發(fā)現的問題反而越少？不是因為他們學到了知識、

解決了問題，而是因為我們的教育出了問題，特別是科學教育的方式有問題，

扼殺了兒童“發(fā)現”的興趣、能力和動力。我們大人總是以“權威”自居，

不耐煩、不鼓勵或不欣賞兒童的問題和“發(fā)現”，慢慢地就讓兒童變得和我們

一樣，對這個并沒有完全了解的美妙世界熟視無睹，失去了敏感和好奇。

不能簡單地將科學教育等同于科普！科學教育當然要給兒童普及我們已

經“發(fā)現”了的所謂科學常識和正在應用的發(fā)明創(chuàng)造，但不能止步于人類目

前認知范圍內的科學知識與技能的普及和使用，我們必須培養(yǎng)學生正確的、

發(fā)展的科學觀，或者說科學的世界觀?？茖W教育的首要任務就是培養(yǎng)學生勇

005好教育一定是講科學的

敢地去探索未知世界的思維習慣和行為能力。用一句通俗的話講，就是涵養(yǎng)

兒童天生就有的“我發(fā)現”的種子，讓兒童對這個可愛而變幻莫測的世界永

遠充滿興趣，充滿熱愛，主動而自覺地用自己的眼睛去發(fā)現，用自己的大腦

去思考，用自己的小手去探究，一生都能夠興致勃勃，不知疲倦，不愿停止。

河南省安陽市殷都區(qū)實驗小學二十多年前就開始探索“我發(fā)現”這樣一

種教育模式，以“我發(fā)現”為名，以科學教育為特色，并構建了一套相對完

整的實踐系統(tǒng)，包括“我發(fā)現”課堂、“我發(fā)現”課程、“我發(fā)現”評價體系，

以及與之相配套的社會實踐大課堂、少年科學院、“自主管理”習慣養(yǎng)成實操

方案等。在多年的實踐過程中，“我發(fā)現”已經不僅僅是一種文化理念符號，

而是實實在在地變成學生認真思考、獨立判斷、注重實踐、尊重規(guī)律等符合

兒童認知習慣的行動指南，“我發(fā)現”教育也就成為非常適合常規(guī)普眾學校進

行科學教育的一個生動鮮活的樣本。

安陽市殷都區(qū)實驗小學堅持不懈的“我發(fā)現”教育，不僅是面向未來的

全面發(fā)展的教育，而且是緊密圍繞學生成長的科學核心素養(yǎng)展開的具有創(chuàng)造

力的教育，也是在 AI 時代需要進一步淡化考試和分數的影響，強化人本身的

綜合素養(yǎng)的教育。我鄭重地將這一教育方式推薦給各位教育同行與各界人士，

期望它能為大家在探索教育本質、推進科學教育，以及順應時代教育發(fā)展趨

勢的思考和實踐中，帶來全新啟發(fā)。

向未來，守本來

2025 年春節(jié)期間，DeepSeek 大模型等人工智能技術“火”得一塌糊涂，

受到世界各地男女老少的追捧，這已經用實實在在的事實告訴我們 ：未來已

來！

“既然人工智能都能為我做作業(yè)了，我還學習干什么？”寒假結束后的

開學第一課，有學生居然這么問校長。

“高鐵能夠把你很快地帶到遠方，但你如果不學會自己走路，不親自旅

006序

行，你還是不能體會旅行的美好和愉悅，也不會有真正的幸福體驗和美好收

獲。雖然人工智能能幫你做作業(yè)，但完成作業(yè)并不是目的，你自己成長、快

樂、健康、強大而有力量才是做作業(yè)與學習的最終目的。學習知識，了解這

個美妙的大千世界，還需要你自己的親身體驗和努力。人工智能不管多么先

進，永遠是為人服務的工具和手段，不是來取代人類的?！毙ｉL的回答形象而

智慧。

現在已經進入一個科學爆炸性發(fā)展的新時代，新的智能方式和數字技術

可能會以迅雷不及掩耳之勢迭代升級，讓我們目不暇接，不知所措。國家在

科學教育上有許多新的政策和舉措，在“雙減”大背景下，還明確提出要做

科學教育和體育與健康教育的“加法”，這是非常理性、及時和正確的決定。

人工智能的發(fā)展，讓人類獲取知識的途徑變得越來越簡單。可以預見的

未來，AI 和人類的合作，甚至“人機一體化”都可能成為現實，這給面向未

來的當下教育提出了更嚴峻的挑戰(zhàn)。我們該培養(yǎng)什么樣的人才來適應未來社

會的需要？當然不能再培養(yǎng)死記硬背的“知識容器”，應該著力培養(yǎng)有創(chuàng)新思

維和創(chuàng)造力的人才。

有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的人才必須有科學基礎，沒有科學素養(yǎng)的人不可能

成為創(chuàng)造和創(chuàng)新人才?？茖W教育就是創(chuàng)造和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎工程，必須

引領學生自己去發(fā)現、去研究、去創(chuàng)造。

當然，科學與科學教育遠遠不能止于“我發(fā)現”，還必須深入探究，努

力發(fā)明創(chuàng)造，改善世界，造福人類。

面對日益嚴峻的人工智能和數字技術的挑戰(zhàn)，教育該怎么辦？

向未來，守本來。正如前文那位智慧的校長回復學生的那樣——人，才

是科學與教育永續(xù)發(fā)展的根本。不管人工智能和數字技術怎么加速改變人類

生活，變化的永遠是技術，而不是人類作為人的意義本身。

教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，立德樹人的初心不會變，使命不會改。要更加重

視學生世界觀、人生觀、價值觀的引領，要讓紅色基因代代傳承，要讓學生

007好教育一定是講科學的

擁有美好的人生理想、信念和追求，要幫他們進行人生規(guī)劃，要增強他們的

抗挫折能力，讓他們心理陽光，積極向上。

教育是培養(yǎng)人的科學，因材施教的原則不會變，要尊重學生的個性，發(fā)

展學生的特長，努力讓每一個學生都成為最好的自己。

教育是培養(yǎng)人的藝術，德智體美勞全面發(fā)展的要求不會變，要讓孩子們

學會自理、自立、自強、自主，還要會合作、會工作、會生活、會鍛煉、會

休閑、會審美。

教育是人學，讓學生在 AI 時代更好地延續(xù)人類美好的“我發(fā)現”之旅，

有理想、有本領、有擔當，進而讓師生的人生因為受過教育而更幸福、出彩、

有意義。