解讀《指南》“健康”領(lǐng)域

身心狀況

目標(biāo)3? 具有一定的適應(yīng)能力

誤區(qū)點(diǎn)撥

常見(jiàn)誤區(qū)：

現(xiàn)象:不少家長(zhǎng)在接孩子放學(xué)時(shí)，一看到孩子，就迫不及待地問(wèn)“今天老師都教什么了呀?”“把老師教的兒歌背給媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？”......

孩子面對(duì)家長(zhǎng)每天重復(fù)的提問(wèn)，經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出不耐煩的情絡(luò)。診斷:只關(guān)注學(xué)習(xí)，不重視孩子的集體生活，忽略孩子的感受。這些家長(zhǎng)很少詢問(wèn)孩子在幼兒園是否過(guò)得開(kāi)心，很少讓孩子主動(dòng)講些幼兒園中的趣事。

迷津指點(diǎn):

“集體生活是兒童自我向社會(huì)化道路發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，為兒童心理正常發(fā)展所必需。一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終身都是一個(gè)悲劇?！苯處熞扇∫恍┐胧?，讓家長(zhǎng)關(guān)心孩子在幼兒園的生活，并能主動(dòng)參與進(jìn)去。比如，讓家長(zhǎng)與幼兒一起參加體育活動(dòng)，如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。家長(zhǎng)的加入，能大大激發(fā)幼兒的參與熱情，家長(zhǎng)也能從中了解到體育鍛煉的重要性。

如何從這些誤區(qū)中走出，《指南》提出的“教育建議”和蘇聯(lián)教育家馬卡連柯的集體主義教育思想，可以給我們一些啟發(fā)。

教育建議

1.保證幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間，提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化的能力。幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于兩小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于ー小時(shí)季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。氣溫過(guò)熱或過(guò)冷的季節(jié)或地區(qū)應(yīng)因地制宜，選擇溫度適當(dāng)?shù)臅r(shí)間段開(kāi)展戶外活動(dòng)，也可根據(jù)氣溫的變化和幼兒的個(gè)體差異，適當(dāng)減少活動(dòng)的時(shí)間。

2.經(jīng)常與幼兒玩拉手轉(zhuǎn)圈、秋千、轉(zhuǎn)椅等游戲活動(dòng)，讓幼兒適應(yīng)輕微的擺動(dòng)、顛簸、旋轉(zhuǎn)，促進(jìn)其平衡機(jī)能的發(fā)展。

3.鍛煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力。如:注意觀察幼兒在新環(huán)境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況，采取相應(yīng)的措施幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境。經(jīng)常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境，如參加親戚朋友聚會(huì)，多和不熟悉的小朋友玩，使幼兒較快適應(yīng)新的人際關(guān)系。