? 2013年我通過招教考試成為了一名教師，那時(shí)的我是以一名英語老師的身份進(jìn)入了崗位。?

但我跟語文有很緣份，學(xué)校并沒有安排我教英語，而是安排我接手一位即將臨盆的語文老師的工作，并兼任班主任。

? 我當(dāng)時(shí)雖然對學(xué)校的安排有點(diǎn)兒驚訝，但內(nèi)心卻是欣喜的，因?yàn)槲覐男【蛯φZ文學(xué)科情有獨(dú)鐘，尤其是對古典文學(xué)。

上初中時(shí)身邊的同學(xué)們都在忙著讀言情小說，而我卻對唐詩宋詞和《紅樓夢》愛不釋手。那時(shí)候最喜歡的是李煜、李清照之類的婉約派的詩詞，覺得那些纏綿悱惻的憂愁很浪漫，我想是有著“少年不知愁滋味 為賦新詞強(qiáng)說愁”的意味在里面。

而如今到了而立之年，受過一些生活的磨礪之后方才體味出蘇軾、辛棄疾這些豪放派的詩詞是何等的豪邁壯闊，給人昂揚(yáng)振奮的豪情，伴我走出人生的至暗時(shí)刻。

這一點(diǎn)要感謝我的小學(xué)語文老師，她發(fā)現(xiàn)了我朗讀的特長，并不斷激勵我，讓我這個(gè)原本很不起眼的學(xué)生也找到了自己的自信。

在朗讀中我投入自己的感情，自然對文本也就有了自己獨(dú)特的理解。

那時(shí)候我總覺得語文老師上的課不夠味兒，好像總是差了點(diǎn)兒意思，并沒有引起我的共鳴。

尤其是高中時(shí)期學(xué)習(xí)《紅樓夢》節(jié)選，那時(shí)的我不但通讀了《紅樓夢》，也涉獵了許多紅學(xué)家的解讀著作，所以我特別期待老師上這節(jié)課。

可是讓我失望的是老師只是對《紅樓夢》這本書的文學(xué)地位簡單地做了一些介紹，便匆匆結(jié)束了課程。

我不怪老師上課的蜻蜓點(diǎn)水，因?yàn)樵趹?yīng)試教育的大背景下，高中語文教學(xué)總是在匆匆趕路，如果不是因?yàn)檫@個(gè)原因，我想語文應(yīng)該是最浪漫的一門學(xué)科吧。

那時(shí)候我的心里就種下了一顆叫做“語文”的種子。?

很慚愧，我的高考成績并不理想，在填報(bào)志愿的時(shí)候家人考慮到我的英語成績最好，最后選擇了英語專業(yè)的一所學(xué)校。

那時(shí)的我以為自己與語文這門學(xué)科要永遠(yuǎn)的說再見了，可是沒想到就像命中注定一般，我和語文又一次相遇。

我想這肯定是冥冥之中的緣分。?

雖然如愿以償成為了一名小學(xué)語文老師，但是想和做之間卻有著巨大的鴻溝。在一次次失敗的打擊下，我也慢慢地看清了自己，原來我與想象中的自己相差甚遠(yuǎn)，我始終是高看了自己。

2021年，是我最痛苦的一年，我深感自己在職業(yè)發(fā)展中難以突破，對自己產(chǎn)生了嚴(yán)重的自我懷疑。

當(dāng)處在人生低谷時(shí)千萬不能對自己放棄，因?yàn)榇藭r(shí)只要前進(jìn)了，不管哪個(gè)方向都是上坡路。?

就在這一年，我找到了另一個(gè)出路。當(dāng)時(shí)河南杏壇網(wǎng)研社的焦兵書校長要在暑期招募一個(gè)線上成長共同體，我像抓住了救命稻草一樣抓住了這次機(jī)會。

在這個(gè)共同體里，我找到了跟自己尺碼相同的人，我也第一次知道了教師的專業(yè)成長，跟著大家共讀經(jīng)典，嘗試著寫作。

說實(shí)話，我本身的文字功底很差，高中畢業(yè)后就很少寫文章，剛開始的寫作很艱難，經(jīng)常在電腦前一坐幾個(gè)鐘頭卻連一個(gè)滿意的開頭都寫不出來。

但是焦校長和群里的小伙伴們一起鼓勵著我，先寫下去，不要管文字的質(zhì)量如何，因此縱使文字如何稚嫩拙劣，我也總算邁開了自己專業(yè)寫作的第一步。?

在這個(gè)共讀共寫群里我跟著小伙伴們每天堅(jiān)持讀書打卡，每周一篇千字文，一堅(jiān)持就是兩年。

這兩年里我細(xì)細(xì)碎碎的記錄了自己的讀書筆記、班級日志、教育敘事、課堂反思，不知不覺中竟然也積累了將近五十萬字。

雖然這五十萬字現(xiàn)在看來只能算是流水賬，但這卻是我三十多年來所能堅(jiān)持的最酷的事，因?yàn)槲姨荏w會“堅(jiān)持”二字的分量。?

不斷的專業(yè)閱讀推動著我的專業(yè)發(fā)展，我開始科學(xué)地進(jìn)行班級管理：創(chuàng)建班級文化，打造班級品牌意識，開展活動增加班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感，在實(shí)踐中不斷反思調(diào)整，行之有效的班級管理方法繼續(xù)保留并精進(jìn)，與自己“水土不服”的管理方式就果斷舍棄，不在上面耗費(fèi)精力和時(shí)間。

慢慢的我的班級管理能力越來越駕輕就熟，領(lǐng)導(dǎo)和同事們也漸漸向我投來認(rèn)可的目光，而我也在努力埋頭做事中與自己握手言和，不再焦慮。

我知道，這一切都是堅(jiān)持閱讀和寫作的結(jié)果，短短的兩年我就嘗到了專業(yè)閱讀寫作的紅利，而我很貪心，還想體驗(yàn)更大的成功。

今年夏天我不再滿足于隔著電腦屏幕的交流，我要走出去，與那些志同道合尺碼相同的人來一次面對面、心貼心的交流，共同奔赴一場成長的山海。

于是一個(gè)暑假我參加了三個(gè)專業(yè)成長培訓(xùn)，其中有兩個(gè)是自費(fèi)的。

? 當(dāng)你不滿足于自己的人生狀態(tài)的時(shí)候，一定要嘗試著出走一次，因?yàn)橹挥羞@樣你才能沖破心里無形的阻礙，才能看到你認(rèn)知以外的五彩斑斕。?

于是我走到了人群中去，到了那里我看到了什么叫專業(yè)成長的覺醒與熱情，置身其中，就像被海浪推著身不由己地往前沖。

我真后悔自己醒悟得太晚，假如能在更早的人生節(jié)點(diǎn)上遇見正確的方向正確的人，我的人生軌跡會不會比現(xiàn)在更遼闊一點(diǎn)？

但是凡事沒有假如，我更慶幸自己在當(dāng)下做了最正確的選擇，讓我不至于在下個(gè)人生節(jié)點(diǎn)上望洋興嘆。

經(jīng)過一暑假的充電，我覺得自己能量滿滿，頗有大干一場的氣勢。

在暑假結(jié)束之前我看到了彎彎老師招募寫作營的消息，我立馬聯(lián)系彎彎老師報(bào)名，可惜的是名額已滿，但彎彎老師承諾下一期給我優(yōu)先保留名額。

正在我遺憾后悔之際，我看到朋友圈的何蕊老師也在招募寫作營，于是我立馬報(bào)了名，生怕這個(gè)機(jī)會再次溜走。?

可是剛剛在寫作營里嘗試發(fā)出自己的第一篇文章，就被現(xiàn)實(shí)打擊到了：我的文字太過隨意，流水賬式的碎碎念讓文章讀起來如小兒過家家般幼稚可笑。

看著群里的小伙伴們的文章被點(diǎn)評可以嘗試投稿，我的自信心被嚴(yán)重打擊。

為了讓自己也能有一篇被表揚(yáng)的文章，我開始絞盡腦汁地為自己的文章找切入點(diǎn)，做結(jié)構(gòu)化調(diào)整，一篇不足千字的文章很多時(shí)候要花費(fèi)數(shù)個(gè)小時(shí)。

但是得到的評價(jià)還是讓我很灰心。當(dāng)時(shí)讓我一度進(jìn)行自我懷疑，覺得自己入不了寫作這一行。

后來我調(diào)整了心態(tài)，結(jié)構(gòu)化的文章既然不會寫，我還繼續(xù)做我自己，繼續(xù)寫自己喜歡的文字，不為點(diǎn)贊和發(fā)表，只為取悅自己。?

于是我還從自己擅長的給學(xué)生寫信的方式出發(fā)，沒想到這篇率性而為的文字卻被何蕊老師表揚(yáng)了，說我真正地把自己投入進(jìn)去了。

那一刻有了一種“有心栽花花不開 無心插柳柳成蔭”意外之喜。自此，我不再糾結(jié)，寫作就是“我手寫我心”，我不再追求發(fā)表，只為記錄自己與學(xué)生的感動瞬間和心情。

就這樣我又找回了自己寫作的初心。很快21天的寫作營結(jié)束了，而我也寫下了15篇文字，雖然這個(gè)數(shù)量并不算多，但是整體的寫作思路和寫作水平比之前的碎碎念的流水賬要提升很多，文章也較之前更耐讀了一些。

接下來彎彎老師的第六期寫作營招募又開始了，她果然很仗義地給我保留了名額，我又無縫銜接了這個(gè)寫作營。

經(jīng)過上個(gè)寫作營的歷練，我也學(xué)到了很多，知道了寫作要有讀者意識，不能隨心所欲想寫什么就寫什么，要化“心隨筆動”為“筆隨心動”。只有這樣我的文章才更有條理。

當(dāng)然開學(xué)之后我在班級管理上下了大功夫，我們開展了一系列的活動，我有了大量的寫作素材，因?yàn)橛械淖鏊杂械膶?，因?yàn)樽龅煤?，所以寫得好?/p>

我把在班級管理中做的事情、發(fā)現(xiàn)的教育現(xiàn)象和教育問題以及我的反思和感悟記錄下來，想不到原本需要數(shù)個(gè)小時(shí)才能成就的一篇文章現(xiàn)在竟然一氣呵成，輕輕松松就能達(dá)到一千五百字以上。

其實(shí)我心里知道，這是第一個(gè)寫作營的后勁上起作用了。

在那里我知道了寫作要有讀者意識，吳帥老師傳授我們寫教育文章要如何選擇好的切入點(diǎn)，普利輝老師教我們讀書、讀人、讀事件都是閱讀的新思路，何蕊老師教導(dǎo)我們寫教育文章怎樣把普通事件回歸到教育規(guī)律上去。

可惜我的悟性還是不太夠，但我的文章在他們的指導(dǎo)下也有了些許的精進(jìn)。

無縫銜接到彎彎老師這里，她給了我繼續(xù)寫作的熱情和希望。

第一篇文章發(fā)出去之后，我就像期待老師批改作文的學(xué)生一樣，期待著彎彎老師的評價(jià)，一天無數(shù)次點(diǎn)開寫作群看看有沒有點(diǎn)評的通知。

終于我看到了彎彎老師的評價(jià)“完整的教育敘事，可以投德育報(bào)試試”，看到這句話的那一剎那，我就放下了心中的執(zhí)念，發(fā)表不發(fā)表已經(jīng)不重要了，這種被認(rèn)可的滿足感已經(jīng)足以療愈我，讓我有勇氣繼續(xù)記錄自己的文字。

? 接下來我更用心地對待每一篇文章，每次下筆前都會在心中打好腹稿，列好提綱，尋找更好的切入點(diǎn)，讓自己盡量做到“寫一反三”。

這次的寫作經(jīng)歷也讓我深刻的體會到了什么叫做“吟安一個(gè)字 捻斷數(shù)莖須”。

刻意的練習(xí)也讓我看到了彎彎老師更多的鼓勵和認(rèn)可，每一次的認(rèn)可都是給我的自信加了一分，那一刻我覺得每天搜腸刮肚地構(gòu)思一切都值了。

我不免感嘆，自己怎么像是期待被老師表揚(yáng)的小學(xué)生一樣幼稚可笑。?

讓我意外的是彎彎老師竟然把我評為優(yōu)秀學(xué)員，還給我寄書過來，這種被認(rèn)可的美好真的很療愈。

從彎彎老師這里獲得的勇氣和力量是推動我繼續(xù)堅(jiān)持寫作的熱情。也讓我明白:每一次的學(xué)習(xí)都不會白費(fèi)，每一次的努力都會有回應(yīng)。

所以一定要走出去，持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，不逼自己一把永遠(yuǎn)不知道自己還有多少潛力。?

從彎彎老師的寫作營畢業(yè)之后我又無縫銜接地報(bào)了張祖慶老師的谷里寫作營和張文質(zhì)老師的“教師成長第一推動力”成長共同體。

我要盡情的壓榨自己，看看自己還有多少潛力可以挖掘，為了更好的成長，我豁出去了！