一、案例背景

小學二年級學生活潑好動、自我約束能力正處于發(fā)展階段，班級事務繁雜瑣碎。為進一步落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)學生的責任意識、集體觀念與自主管理能力，營造文明有序、團結(jié)向上的班級氛圍，本班積極推行“人人有事做、事事有人管”的班級小主人實踐活動，將班級日常事務細化為若干服務崗位，讓更多的學生參與到班級管理中來，在實踐中學會擔當、在服務中實現(xiàn)成長。

二、主要做法與實施過程

結(jié)合班級實際情況，我將班級管理工作細化為晨讀、衛(wèi)生、紀律、路隊、物品整理、圖書管理等多個具體崗位，明確分工、責任到人，引導學生主動承擔、認真履職。

（一）細化崗位設(shè)置，明確專人負責

1. 晨讀管理崗：周一至周五安排專屬晨讀員，提前到校組織全班誦讀《千字文》，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時維護晨讀秩序，營造良好的早讀氛圍。

2. 衛(wèi)生保潔崗：分上午、下午設(shè)置擦黑板崗，大課間設(shè)置清掃崗，及時清理教室紙屑、擦拭黑板及黑板槽，保持教室環(huán)境整潔。

3. 路隊管理崗：放學路隊設(shè)立領(lǐng)隊員、領(lǐng)唱員、領(lǐng)讀員，負責整隊、組織唱歌與古詩背誦，做到路隊整齊、文明有序。

4. 午練管理崗：安排學生負責書寫午練任務、維持午練紀律，保障午練時間安靜高效。

5. 物品整理崗：專人負責整理書包、規(guī)范擺放水杯、整理圖書角，做到書包統(tǒng)一擺放、水杯整齊有序、圖書角規(guī)范整潔。

6. 放學整理崗：每排安排學生負責放學前整理桌椅，及時歸位歪斜桌椅，保持教室整體規(guī)范。

（二）以崗育人，促進行為轉(zhuǎn)變

在崗位實踐中，部分學生通過承擔責任實現(xiàn)了明顯進步。

有一名學生原本經(jīng)常遲到，時間觀念較弱。在擔任晨讀員后，為了不辜負老師和同學的信任，她擔任晨讀員后，早早到校，認真帶領(lǐng)同學們開展晨讀。在責任意識的推動下，她不僅自己值班的那天提前到崗，漸漸地，其他上學時間也能按時到校，遲到現(xiàn)象徹底消失，時間觀念和自律意識明顯增強。

還有一名課間愛追逐打鬧的學生，在承擔上午擦黑板任務后，課間生活變得充實有序，打鬧現(xiàn)象明顯減少。此外，我發(fā)現(xiàn)這名學生對待工作認真細致，不僅將黑板擦得干干凈凈，黑板槽清理徹底，還能將抹布疊放得整整齊齊，責任心顯著增強，行為習慣得到有效改善。

小小的崗位，成為了孩子們改掉不良習慣、自我成長的重要平臺。

（三）建立評價機制，強化正向激勵

班級堅持每周一次集體評價，對各崗位學生的履職情況進行全面總結(jié)，對認真負責、表現(xiàn)突出的學生進行公開表揚。通過評價激勵，進一步調(diào)動學生參與班級管理的積極性，約束自身言行，形成比學趕超的良好氛圍。

三、案例成效

經(jīng)過一段時間的實踐，“班級小主人”自主管理模式取得了顯著成效。

一是學生素養(yǎng)明顯提升。全體學生責任意識、服務意識、集體榮譽感不斷增強，行為習慣更加規(guī)范，自律能力與自主管理能力得到有效培養(yǎng)。

二是班級常規(guī)井然有序。晨讀、衛(wèi)生、紀律、路隊、物品擺放等各項工作規(guī)范運行，教室環(huán)境整潔美觀，班級風貌積極向上。

三是班級管理更加高效。學生從“被管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮芾碚摺?，主動參與班級建設(shè)，減輕了班主任工作負擔，一定程度上實現(xiàn)了教師引導、學生自治的良好局面。

四、案例反思

班級小主人實踐活動，是落實小學生行為習慣養(yǎng)成教育的有效途徑。小小的崗位，承載著大大的責任，不僅讓班級管理更加規(guī)范有序，更讓學生在實踐中學會擔當、學會合作、學會自律。在今后的工作中，我將繼續(xù)優(yōu)化崗位設(shè)置，完善評價機制，讓每一位學生都在崗位上發(fā)光發(fā)熱，在責任與奉獻中快樂成長，讓班級成為學生自主發(fā)展、健康成長的溫馨家園。