? ? ? ? 本課選自教科版小學(xué)科學(xué)（2020新教材）四年級(jí)上冊(cè)《呼吸與消化》單元的最后一課，關(guān)于“食物”、“消化”，學(xué)生在本單元已學(xué)習(xí)了《食物中的營(yíng)養(yǎng)》、《食物在口腔里的變化》，對(duì)于食物可以為身體提供營(yíng)養(yǎng)與食物會(huì)被消化有初步的認(rèn)識(shí)，但不清楚消化的具體過程。

本課的教學(xué)目標(biāo)安排如下：

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.人體的消化器官包括口腔、食道、胃、小腸和大腸，每個(gè)器官都有各自的功能。

2.食物在人體內(nèi)會(huì)按順序進(jìn)入這些消化器官，被消化吸收。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上，繪制食物消化過程圖，并能夠在不斷完善認(rèn)識(shí)的過程中，對(duì)自己畫的食物消化過程圖進(jìn)行補(bǔ)充完善。

2.說出食物在體內(nèi)消化的過程，對(duì)照微課視頻能完善自己對(duì)人體消化器官的認(rèn)識(shí)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1.愿意在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，合作交流。

2.善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識(shí)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)消化器官可以將食物轉(zhuǎn)變成我們可以吸收的營(yíng)養(yǎng)與能量，健康生

對(duì)應(yīng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)活動(dòng)：

1.根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，推測(cè)并畫出食物旅行路線

2.消化器官掛圖、微課（食物旅行順序）學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)食物經(jīng)過器官的順序

3.思考：食物經(jīng)過口腔等五個(gè)器官后，模樣發(fā)生變化了嗎？引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)器官的認(rèn)識(shí)，再根據(jù)微課視頻：消化道器官的功能、學(xué)生研討，認(rèn)識(shí)消化器官的功能。

4.模擬實(shí)驗(yàn)：感受食道、胃的功能。

5.健康教育

6.再次畫圖，前后對(duì)比，明確學(xué)習(xí)增量

7.拓展：初步認(rèn)識(shí)消化系統(tǒng)

從目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行反思：

1.活動(dòng)1、2、3基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)中科學(xué)概念目標(biāo)。對(duì)于各器官功能認(rèn)識(shí)還需改進(jìn)，看mei完視頻后，應(yīng)該給學(xué)生思考研討時(shí)間。

2.活動(dòng)1、6、3達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)中科學(xué)探究目標(biāo)。

3.活動(dòng)中的各項(xiàng)研討活動(dòng)開展，達(dá)成了科學(xué)態(tài)度目標(biāo)。

4.活動(dòng)3.5達(dá)成了科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)。

做得好的地方：

1.對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)較為多元、細(xì)致、明確。

2.活動(dòng)環(huán)節(jié)銜接較為自然。

3.微課視頻運(yùn)用恰當(dāng)。

4.有對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行有意識(shí)引導(dǎo)與糾正。

還需學(xué)習(xí)、改進(jìn)的地方：

1.注意節(jié)奏把握、時(shí)間調(diào)控。

2.對(duì)于學(xué)生答不出的問題，可以先采用小組討論的方式：如各消化器官功能的微課視頻看完后，應(yīng)該學(xué)生小組討論交流時(shí)間。

3.多傾聽學(xué)生發(fā)言，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的回答，應(yīng)該及時(shí)給予追問、了解學(xué)生想法。