怎樣才能學(xué)以致用呢？

用一句話總結(jié)：用輸出倒逼輸入。我的經(jīng)驗(yàn)是，你至少要做四種輸出，才能做到真正的學(xué)以致用。

1. 記筆記

先來說說第一種輸出，特別簡單，就是記筆記。

這是我們最常見的輸出方式，但我要推薦的方法比較特殊，我管它叫“兩輪筆記法”。

什么意思呢？就是任何一次學(xué)習(xí)，你都要把筆記分成兩輪來做。

第一輪，是在你學(xué)習(xí)的當(dāng)時(shí)來記筆記。你可以把筆記本從中間畫一條線，左邊記老師當(dāng)時(shí)說了啥，或者書上寫了啥；右邊，記你當(dāng)時(shí)知道這個(gè)信息時(shí)，自己的感受。當(dāng)然，你也可以用兩種顏色的筆來區(qū)分，這不重要。但我要跟你說說，為什么記筆記的時(shí)候，你要專門開一列，來記自己當(dāng)時(shí)的想法呢？因?yàn)橛浌P記，其實(shí)就是縫合。把新知識(shí)縫合進(jìn)自己原有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)里，記錄你的感受和聯(lián)想，就相當(dāng)于連接了自己腦子里原有的知識(shí)。但是要注意，在記錄的時(shí)候，不用記下所有的東西。你只需要記最重要的信息和關(guān)鍵詞就行。比如，我那天聽別人說“怎么發(fā)動(dòng)員工創(chuàng)新”，他說了一句話，“從點(diǎn)兵點(diǎn)將到人才涌現(xiàn)”。

? ? 我的本子上只需要記一個(gè)詞，“涌現(xiàn)”。如果怕記不住的話，我最多再多記一個(gè)詞，“點(diǎn)兵點(diǎn)將”?？吹竭@兩個(gè)詞 ，我就能想起當(dāng)時(shí)的對(duì)話來。對(duì)，就只記幾個(gè)關(guān)鍵詞，千萬別記多了。為什么？

? ? ? 因?yàn)槿绻阒活欀耦^奮筆疾書，你就會(huì)看不到老師的表情、狀態(tài)，反而漏掉了更多更重要的信息，還可能會(huì)喪失跟對(duì)方交流的機(jī)會(huì)。

如果你真的特別擔(dān)心筆記不夠全，很簡單，在手機(jī)上下載個(gè)錄音軟件，訊飛語記，就可以把錄音轉(zhuǎn)成文字速記。2.講小課

這是第一種輸出。第二種輸出就要難一些，我們要做的是，讓自己去講講課。

為什么呢？因?yàn)榈降子袥]有真正消化自己所學(xué)到的知識(shí)，最簡單的驗(yàn)證方式，就是講給別人聽。

我推薦的方法，叫做“十歲假設(shè)法”。就是你假裝把學(xué)到的知識(shí)，講給一個(gè)十歲的小孩聽。

為啥是十歲的小孩呢？因?yàn)槭畾q的孩子有這么一個(gè)特點(diǎn)：所有具象的事物，他都已經(jīng)能懂了，但是所有抽象的、復(fù)雜的概念，他基本上理解不了。

這就倒逼我們，不管我們學(xué)的是量子力學(xué)、古典文學(xué)，還是商業(yè)金融，不好意思，原樣轉(zhuǎn)述是沒用的，一定得能把概念轉(zhuǎn)化成具體的例子，才能讓一個(gè)十歲的小孩聽明白。

那你在講課的時(shí)候，馬上就能發(fā)現(xiàn)，哪兒卡住了，講不下去了？邏輯能閉環(huán)嗎？對(duì)方如果追問我，我能扛得住嗎？我能舉出例子，讓對(duì)方更明白嗎？如果不能，馬上回去再學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@說明，咱們還沒有把知識(shí)徹底地消化掉。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 3.會(huì)遷移

但這就完了嗎？當(dāng)然沒有。你還需要做一步。這一步非常關(guān)鍵，可以說是核心，就是遷移。

什么叫遷移？就是把能A知識(shí)靈活應(yīng)用到B領(lǐng)域，能把B知識(shí)遷移到C領(lǐng)域用起來。這就是我們常說的，觸類旁通、融會(huì)貫通、舉一反三，這是學(xué)以致用的高階狀態(tài)。

那怎么實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移呢？

其實(shí)說穿了特別簡單，就是每學(xué)到一個(gè)知識(shí)，強(qiáng)行問自己兩個(gè)問題：

1.我所學(xué)的這件事，它能用在什么地方？

比如你今天開始學(xué)心理學(xué)，知道了“心流”這個(gè)知識(shí)，就是沉浸的心理體驗(yàn)。你就必須要逼問自己：心流這件事，我可以應(yīng)用在什么地方？

你可能就會(huì)想到，管團(tuán)隊(duì)的時(shí)候，可以用這個(gè)。比如一個(gè)賽艇隊(duì)，比賽的時(shí)候要步調(diào)一致，用力均勻，這是集體心流。你看，從消化概念，到想象應(yīng)用場景，就往學(xué)以致用的方向，大大地推進(jìn)了一步。

請(qǐng)注意，這里你一定要連續(xù)地追問自己，盡可能多想幾個(gè)應(yīng)用的方式。比如，你還可以強(qiáng)行用這種知識(shí)，來聯(lián)系到自己的工作當(dāng)中。比如你是做市場營銷的，那下次拍廣告的時(shí)候，你就要求互動(dòng)效果要多，因?yàn)橛脩粲袇⑴c感的時(shí)候，注意力就更容易沉浸下來，就更容易出現(xiàn)心流。

你看，當(dāng)你不斷追問“這個(gè)知識(shí)能用在哪里”的時(shí)候，應(yīng)用知識(shí)的思路就被打開了。接著你還要問第二個(gè)問題。

2.這個(gè)知識(shí)不能遷移到什么地方？

來看一個(gè)例子。比如，有個(gè)人告訴你一個(gè)經(jīng)驗(yàn)：要想提高下屬的積極性，就用提成制。員工給你掙多少錢，你就給他一定比例的分成。

一般人學(xué)到這，如果被說服了，回去馬上就要把提成制用到自己人身上。

但我要提醒你，你一定要逼問自己：這個(gè)知識(shí)在遷移過程中，有沒有不能用的場景？

這時(shí)候你就得問問，他的經(jīng)驗(yàn)是在什么背景下長出來的？也就是說，他的團(tuán)隊(duì)、他的業(yè)務(wù)是什么樣的？組織類型是什么樣的？

很快你就會(huì)了解到，對(duì)方是保險(xiǎn)行業(yè)，是一個(gè)相對(duì)松散的、自己為自己負(fù)責(zé)的團(tuán)隊(duì)。

但對(duì)你來說，你管理的可能是工程師團(tuán)隊(duì)，這是需要高度協(xié)作的團(tuán)隊(duì)，個(gè)人的貢獻(xiàn)并不能簡單地切分出來。這時(shí)候你就明白了，他的經(jīng)驗(yàn)很好。但是，由于我們團(tuán)隊(duì)的背景不一樣，那個(gè)知識(shí)，我遷移不到我這兒來。我應(yīng)該有選擇地去使用我所學(xué)到的東西。

你看，在知識(shí)遷移的時(shí)候，你不僅要多想幾個(gè)可以“遷移的地方”，還要多想幾個(gè)“不能遷移的地方”。這樣，你才對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和學(xué)以致用的過程，建立自己的手感，這才能實(shí)現(xiàn)舉一反三。

4.列清單

咱們一步一步走到這，不容易呀。這個(gè)知識(shí)已經(jīng)內(nèi)化成自己的智慧了，都會(huì)舉一反三了。但是，真正的學(xué)以致用，一定有艱難的一躍。

這個(gè)躍升是什么呢？就是光想不行，咱得真干，而且還得給自己列出一張操作清單。

因?yàn)?，你真干了之后，你只有能拉出清單來，知道你所有操作的關(guān)鍵點(diǎn)在哪，你能做這個(gè)總結(jié)，你才算把這個(gè)知識(shí)，真正地內(nèi)化和固化成自己的能力。