-----------《做有故事的教育》讀書筆記（十七）

文/李現(xiàn)風

2024年讀書筆記

讀書筆記以以下三個出發(fā)點為目的：

一、書中的思想，提升自己的教育理念；

二、書中的值得借鑒的做法，提升自己的教育技巧；

三、書中的美句，有鑒于哲理性的句子，提升自己文章的語言魅力和教育文化水準。

讀《做有故事的教育》作者王維審讀書筆記十七：

第三章從“教育敘事”到“敘事教育”

三教育敘事的課程化實施

131.目前，比較成型的敘事教育課程主要有兩大類：一是結構式敘事教育課程，就是圍繞學校辦學文化，建構整體學校敘事教育系統(tǒng)，形成立體互動的敘事教育實施體系；二是主題式敘事教育課程，就是依托學校文化，就某一個教育主題進行全方位的敘事化實踐。

132.望亭中心小學學校的核心辦學文化是“讓我們一起溫暖的綻放”?！熬`放”是學校的辦學目標，意在讓師生通過尋找自身的價值與方向，逐漸綻放成自信的自己；而“溫暖”則是實現(xiàn)師生自我綻放的途徑，即通過什么樣的方式和策略，實現(xiàn)師生的自我發(fā)現(xiàn)、自我成長與自我綻放。

133.敘事教育作為一種教育改革行動，就是通過對常規(guī)教育的故事化改造，把空洞而又生硬的說理、訓話等教育手段，以講故事的形式進行優(yōu)化，從而實現(xiàn)教育的柔性化與溫暖化。從理論上來看，望亭中心小學的“溫暖式喚醒”與敘事教育的“故事化溫暖”有著根基上的黏合點，也有著高度的契合性。望亭中心小學的學校文化與敘事教育的理念實現(xiàn)了某種意義上的鏈接，能夠互相融入與滲透。

134.望亭中心小學開發(fā)了以“我喜歡你”為主題的“敘事教育”課程體系，以“故事”為核心元素開展了系列教育行動。

135.“我喜歡你”敘事教育課程的基本框架呈現(xiàn)為兩部分：一是學生對教師篇，主要是通過對國旗下講話的敘事化改造來進行，就是有主持升旗儀式的班級，在國旗下講話環(huán)節(jié)講述發(fā)生在師生之間的故事，以此來表達學生對教師的愛與喜歡；二是學生對學生篇，主要是通過對班會課的敘事化改造來實現(xiàn)，具體做法就是發(fā)動班級學生挖掘發(fā)生在某個學生身上的故事，借助周五下午的班會課集中進行故事展示，以此來溫暖、鼓勵更多的學生走上“綻放”之路。

136.“我喜歡你”敘事教育課程的實施，為望亭中心小學帶來了一段溫熱的成長力量，受到了廣大師生、家長社會的廣泛贊益。他們的教育改革行動，至少有以下三條經(jīng)驗值得我們借鑒和思考。

經(jīng)驗一，彼此影響是最為重要的一種德育力量

講述者、被講述者及聆聽者之間的情感傳染是一種無形的精神力量，一個行動可以喚醒無數(shù)個正在沉睡的行動，一份美好可以裂變?yōu)闊o數(shù)個美好，一個故事可以引發(fā)無數(shù)個更加美好的故事。這種精神力量源自人與人之間的彼此影響，也是學校德育中最為重要、最不可忽視的力量。而敘事教育的魅力就在于我們恰恰重視了這樣一種力量。

經(jīng)驗二，必須發(fā)現(xiàn)并重視故事在德育活動中的價值

首先，故事是唯一的，他的私有性決定了他的生命力。故事的細節(jié)越豐富，與其他故事重疊的可能性就越小，當故事細致到只屬于某一個孩子時，故事的力量就會空前強大，它的生命力和教育意義也會達到頂峰。

其次，故事是溫暖的，它能夠打動一切應該被打動的人。用師生之間的溫暖故事，打動一切應該被打動的人，才能使我們的德育更具生命力。

經(jīng)驗三，主題是敘事教育課程是不破解教育陳科的一劑良藥

師生之間最缺乏的是溝通，師生之間缺少必要的交流和互動，缺少表達和被表達。“我喜歡你”這一課程主題，最直接的德育目標就是破解這一沉疴，打通師生之間相互理解的渠道。

沒想到，我不經(jīng)意的一句鼓勵、一個眼神、一些陪伴、一點指引，居然在孩子們的心中激起了如此大的漣漪……謝謝孩子們！感謝你們讓我感受到了做老師的幸福，讓我更加懂得要注重和你們在一起的每一個細節(jié)，要用欣賞的眼光看待你們每一個人。

137.這個就是故事的力量，也是表達的力量，我相信，還固存的所有沉疴，都可以通過敘事教育課程的實施得以消解或軟化。