作為一名家長，相信都給自己的孩子買過繪本，甚至我們小時候讀過的小人書也是一種簡單的繪本?，F(xiàn)在的繪本色彩豐富，故事生動，各個年齡段的孩子都有適合繪本可以閱讀。很多家長都喜歡跟孩子進行親子閱讀，在閱讀的同時增進和孩子之前的感情。那么你真的會讀繪本嗎？閱讀繪本只是簡單的把故事讀給孩子聽嗎？今天我們就來學習一下如何讀繪本，如何利用思維導圖讀繪本。
繪本本身就是指一種文字與圖畫相輔相成的故事書，它能夠表達特定情感和主題，通過繪畫和文字兩種媒介，在不同程度上交織，互動來說故事的一門藝術。它跟思維導圖一樣都是一種圖文結合的思考模式。作為家長，我們?nèi)绾谓o孩子講繪本？應該從以下幾個方面入手：
1.選繪本。市面上繪本千千萬，哪一本適合我們的孩子呢？首先要根據(jù)孩子的年齡選擇，盡量購買符合孩子年齡的繪本，以便于孩子的理解，也就是什么年紀讀什么書，什么年紀做什么事。其次是購買經(jīng)典繪本，一些繪本出版的時間很長了，但是卻經(jīng)過了時間的洗禮，經(jīng)受了時間的考驗，是經(jīng)典之作，還有一些書籍榮獲了國際國內(nèi)大獎，同樣算是經(jīng)典之作，這些都可以購買。最后可以根據(jù)孩子目前遇到的問題，有針對性的購買，比如孩子需要學習自己大小便，孩子要上幼兒園，或者孩子需要學習分享等等，都可以購買相關內(nèi)容的繪本給孩子閱讀，從繪本中讓孩子學習處理問題的方式，比直接說教要管用的多。
2.預先準備。在給孩子閱讀一本新的繪本之前，家長需要預先閱讀一下，了解繪本的主題，及講讀方式。同時還可以就繪本的內(nèi)容進行延伸和拓展。還可以比較前后的變化，以及可以帶給孩子的啟示等。對于較大的孩子，還可以詳細介紹一下繪本的作者和創(chuàng)作背景，這都需要我們家長的提前準備。
3.繪制思維導圖。家長在閱讀完一本好的繪本后，可以繪制一幅關于內(nèi)容的思維導圖，加深主題的理解和記憶。思維導圖中應該包含書籍的信息、人物的分析，事件的發(fā)展過程，最終的結果，以及閱讀之后的收獲等等。通過一張完整的思維導圖，我們可以還原整個繪本的內(nèi)容。
4.繪本閱讀。找一個合適的時間，舒服的位置，跟孩子一起翻開書，用適合的語氣來給孩子閱讀一本適合的繪本。從這本書的封面開始，用問題跟孩子互動，讓孩子參與思考觀察，而不僅僅是聆聽。關注書中的小細節(jié)，每一本繪本的作者繪制的每一幅畫，每一朵花都有他的用意，期待孩子用發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察他們，使大腦產(chǎn)生發(fā)散聯(lián)想。閱讀之后可以合上書閉上眼睛跟孩子再一次回憶繪本的內(nèi)容，回憶每一個人物角色的發(fā)生事件，共同探討讀完故事之后受到的啟發(fā)。
5.繪本延伸。這個時候家長應該拿出自己準備好的材料，跟孩子就繪本內(nèi)容進行互動。比如找物品，尋找繪本中經(jīng)常出現(xiàn)的物品，數(shù)一數(shù)有幾個？或者就某一物品進行發(fā)散聯(lián)想，如繪本《安的種子》中提到的種子，還有什么生活中常見的種子？都是什么樣子的？還可以進行簡筆畫涂鴉，家長提前準備好繪本角色或者物品的簡筆畫，讓孩子涂鴉?；蛘吒⒆右黄甬嬕粡堦P于繪本的思維導圖，增強記憶。還可以跟孩子一起對繪本的故事進行再加工，進行改寫、續(xù)寫、仿寫等等。
總之，一本繪本的用處可不僅僅是閱讀里面的內(nèi)容那么簡單。我們應該充分利用好繪本，將它的作用發(fā)揮到最大，讓它給我們和孩子帶來更多的收獲和快樂！
最后，奉上繪本《安的種子》的手繪思維導圖，這是一本很有寓意的繪本，值得一看！
作業(yè)自評：
1.《思維導圖與繪本閱讀》89分
主要問題：
a.小圖標偏少，不足10個，需要多捕捉關鍵詞小圖標；
b.小圖標顏色不夠豐富，有幾個不足三個顏色，不夠顯著；
c.整體分支布局還可以，就是有個別三級位置沒有擺好，比較擁擠；
d.關鍵詞提煉可以嘗試再精簡；
f.整個圖不夠幽默、好玩，需要再創(chuàng)新。
2.《安的種子》90分
主要問題：
a.小圖標偏少，不足10個;
b.小圖標顏色不夠豐富，有幾個不足三個顏色，不夠顯著；
c.第五分支的布局沒有安排好，比較擁擠；
d.第一分支中獲獎一項的關鍵詞不夠簡練；
f.整個圖不夠幽默、好玩，需要再創(chuàng)新。
綜上所述，兩幅圖的問題還比較統(tǒng)一，小圖標和分支布局需要再練習，幽默好玩的風格可能還需要再發(fā)掘。
