標(biāo)題有點(diǎn)唬人，其實(shí)只是記錄一下奧爾堡大學(xué)能源系上課的一些體驗(yàn)，希望對(duì)后來(lái)者有些許幫助，歡迎評(píng)論區(qū)填充其他課程信息。
注意:以下選課以及上課體驗(yàn)，具有較強(qiáng)的個(gè)人主觀(guān)想法和個(gè)人不同的專(zhuān)業(yè)背景，僅供參考。奧爾堡大學(xué)選課要求：專(zhuān)業(yè)課>10分，選修課>10分，總計(jì)需>30分。
1. Understand how to write good papers for high level journal
Kaiyuan Lu老師開(kāi)的課，課前發(fā)了2個(gè)論文和2個(gè)評(píng)審表格給我們，我們假裝自己是審稿人給這2個(gè)論文打算，寫(xiě)了一點(diǎn)點(diǎn)評(píng)語(yǔ)。課上就是聽(tīng)聽(tīng)老師講課，課后并無(wú)作業(yè)。我覺(jué)得很不錯(cuò)的課。
2. Advanced Optimization Techniques for Energy Systems Planning and Operation
Amjad Anvari-Moghaddam老師的課，我上的網(wǎng)課，無(wú)需開(kāi)攝像頭，偶爾會(huì)問(wèn)每個(gè)人是否聽(tīng)過(guò)或做過(guò)某個(gè)算法。講的還是那些線(xiàn)性規(guī)劃、對(duì)偶問(wèn)題、KKT條件之類(lèi)的。最后一節(jié)，課上有一個(gè)選擇題小測(cè)驗(yàn)，一些基本概念以及簡(jiǎn)單算法，應(yīng)該是不計(jì)入成績(jī)。事前無(wú)準(zhǔn)備，玩的就是心跳，不過(guò)它的答案好像有規(guī)律。課后作業(yè)大部分是本科期間學(xué)的“最優(yōu)化方法”那門(mén)課，有幾題是有點(diǎn)難度。一共10題，最后一題的最后一小題不會(huì)，我沒(méi)寫(xiě)，剩下的題目我做了整整3天，第四天上午提交作業(yè)。整個(gè)過(guò)程我用到了MATLAB，lingo來(lái)求解各種規(guī)劃的最優(yōu)問(wèn)題。性?xún)r(jià)比馬馬虎虎，再來(lái)一次，我應(yīng)該還會(huì)選。
3. Smart Distribution Systems
Birgitte Bak-Jensen開(kāi)的課，主要講一些電力系統(tǒng)的概念，并無(wú)任何計(jì)算過(guò)程。Birgitte老師開(kāi)的課，一開(kāi)始被上面寫(xiě)的“written exam”嚇到了。其實(shí)，性?xún)r(jià)比很高，個(gè)人覺(jué)得王懷老師的課性?xún)r(jià)比第1，這門(mén)課性?xún)r(jià)比第2。最后一天的下午，帶電腦去考試（自己創(chuàng)建一個(gè)word寫(xiě)答案，寫(xiě)完發(fā)老師郵箱），moolde發(fā)布考題，只有5個(gè)題目，都是簡(jiǎn)單的問(wèn)答題，比如，需求側(cè)響應(yīng)有哪些措施，答案都在PPT中找得到，我也谷歌了一下。總的來(lái)說(shuō)，作業(yè)很簡(jiǎn)單，2個(gè)小時(shí)做完。比需要花3、4天寫(xiě)報(bào)告的課輕松多了。
4.Introduction to Wind Power
陳哲老師開(kāi)的一門(mén)課，上課不需要回答問(wèn)題，還可以的一門(mén)課。第一節(jié)課布置作業(yè)。我是小白，對(duì)風(fēng)機(jī)一竅不通，幸虧M(mǎn)ATLAB的mathwork有IG和DFIG教程，我就是把上面的仿真跑了一下，截圖。最后一題，需要自己用simulink搭建一點(diǎn)mathwork沒(méi)有的模型，我直接用的舍友搭建的模型跑了一下，截圖。報(bào)告大概寫(xiě)了4-5天。
5. Machinelearning, predictive modelling, and validation – an example for batterystate-of-health estimation
Daniel-Ioan Stroe 老師的課，我對(duì)電池也是一無(wú)所知，上課基本沒(méi)聽(tīng)。課后的作業(yè)有點(diǎn)多，我只需要看題目，弄清楚輸入和輸出是什么，中間用到的模型和部分代碼，老師已經(jīng)提供了，但還是需要我去看MATLAB的官網(wǎng)的介紹?？偟母杏X(jué)，就像是告訴我一個(gè)從沒(méi)用過(guò)的函數(shù)，我去mathwork上看介紹這個(gè)函數(shù)的用法，最后用老師提供的數(shù)據(jù)跑了一下，把輸出數(shù)據(jù)和截圖放到報(bào)告中。報(bào)告寫(xiě)了4-5天，圖片加文字一共27頁(yè)。感覺(jué)工作量有點(diǎn)大，聽(tīng)說(shuō)有同學(xué)掛了，不知道是不是真的。
6.Writing and review scientific paper
這門(mén)課是學(xué)長(zhǎng)推薦的，課前提交了一個(gè)3頁(yè)的論文，然后審了3個(gè)別人的論文。最后，我根據(jù)別人給的意見(jiàn)，象征性地改了我的論文，在系統(tǒng)提交后，就結(jié)束了。課程中間，就是老師在講課，你聽(tīng)課就行了。感覺(jué)性?xún)r(jià)比很高的一門(mén)課。
7.Applyingthe Danish Code of Conduct for Research Integrity to your Research
強(qiáng)制的課程，上課前會(huì)分組，關(guān)于每個(gè)問(wèn)題每個(gè)人都會(huì)發(fā)表一下見(jiàn)解，我提前1天準(zhǔn)備好了每個(gè)問(wèn)題的見(jiàn)解，當(dāng)天就這稿子讀，很輕松。課后作業(yè)是提交一個(gè)2頁(yè)文檔，找2個(gè)上屆學(xué)長(zhǎng)的作業(yè)，綜合研究計(jì)劃，改了改，就提交了。
8.?Machine Learning和DeepLearning
羽毛球打的好的譚老師的課，課后用python編程實(shí)現(xiàn)CNN,LSTM,MLP以及高斯混合模型之類(lèi)的，任意深度學(xué)習(xí)框架pytorch或者keras之類(lèi)的，用啥都行。最后作業(yè)是6個(gè)人一個(gè)小組，只需要提交1份報(bào)告，可以課前找到會(huì)深度學(xué)習(xí)的同學(xué)組隊(duì)，和他一個(gè)小組的話(huà)，你就不需要做作業(yè)了，聽(tīng)聽(tīng)課就好了。要是完全沒(méi)做過(guò)深度學(xué)習(xí)的話(huà)，做作業(yè)就慢了，畢竟還得安裝anaconda之類(lèi)的深度學(xué)習(xí)的框架環(huán)境。
9.Introduction to the PhD Study
強(qiáng)制的課程，就是上課的時(shí)候去聽(tīng)聽(tīng)，沒(méi)有作業(yè)。
10. Reliability?in Power Electronics Systems和Capacitorsin Power Electronics Applications
王懷老師開(kāi)的課，我個(gè)人感覺(jué)是性?xún)r(jià)比之王的課程。兩門(mén)課都是上課去聽(tīng)一聽(tīng)，并無(wú)課后作業(yè)，穩(wěn)定性那門(mén)課會(huì)分組，去參觀(guān)一下王老師的實(shí)驗(yàn)室，不需要自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，聽(tīng)一聽(tīng)他介紹就好了。選課的人很多，甚至其他學(xué)院的人都來(lái)選了，早點(diǎn)下手。
11.Power Electronics – from Fundamentals to Advanced Topics
王懷老師的課，連上四天課，有大概三分之一時(shí)間需要分組做實(shí)驗(yàn)，一個(gè)組大概5-6個(gè)人，需要焊接一個(gè)DC-DC converter，并且使用示波器做一些測(cè)試，如果組內(nèi)有懂電力電子的人比較容易，做完實(shí)驗(yàn)以后需要寫(xiě)一份報(bào)告，總體，性?xún)r(jià)比還可以。
12Introduction to Stability of Electric Power Systems
陳哲老師的課，總體課程較為簡(jiǎn)單，從本科學(xué)的暫態(tài)穩(wěn)定到一些現(xiàn)在比較流行的方法，不需要回答問(wèn)題，聽(tīng)課就好。最后需要提交一份報(bào)告。報(bào)告內(nèi)容是利用simulink做一些仿真，模型會(huì)由老師提供，不怎么需要修改，較為簡(jiǎn)單。
13Electricity Markets and Power System Optimization
陳哲老師是組織者，在開(kāi)始和結(jié)束時(shí)候做了總的概述。主講人是一個(gè)西班牙老師，口音有點(diǎn)重，我很難聽(tīng)懂（可能我聽(tīng)力也比較菜），但是很耐心，會(huì)一個(gè)一個(gè)學(xué)生幫忙裝一些軟件。最后也是提交報(bào)告。利用他給的一些程序跑一些圖，問(wèn)題較難，我不咋會(huì)修改，最后，我隨便寫(xiě)個(gè)報(bào)告也過(guò)了。
14. Interdisplinary research design
作為建筑學(xué)院的開(kāi)的公共課，請(qǐng)不要懷疑妹子占的比例，但是也不要報(bào)太大的期望?？鐚W(xué)科研究課程，主要是課堂上，老師給你講解案例，最后半天會(huì)有一個(gè)交流環(huán)節(jié)，每個(gè)人可以制作兩頁(yè)P(yáng)PT簡(jiǎn)要的介紹一下自己博士課題涉及的學(xué)科情況。本課程存在兩個(gè)選項(xiàng)，essay and non-essay, 分別為2.5學(xué)分和4學(xué)分，按照你們的需求隨意選擇就好。課后的essay工作量也不大，就是將交流環(huán)節(jié)的PPT擴(kuò)充一下。性?xún)r(jià)比還可以，不過(guò)值得注意的是，這門(mén)課程是在市區(qū)上課。
以上課程記錄都是在2020年到2021年期間上的課程，博客寫(xiě)于2021年11月11日
