讀書打卡第612天（20220926）

（第84本劉正榮《整體課堂管理教師手冊》6“課堂升華”）

讀第240頁——280頁，

讀有所得：

內(nèi)化的實質(zhì)就是讓教師將知識、技能、情感態(tài)度價值觀等融合在一起，使自己的學科教學知識變得“自然”起來。

教師的內(nèi)化是教師把自己所認同的新的思想和自己的原有觀點、信念結(jié)合在一起，構(gòu)成一個新的態(tài)度體系，并使之成為自己人格的一部分，即是教師將自己在教育實踐中看到的、聽到的、想到的和思維觀點經(jīng)過內(nèi)證實踐，變成自己的認知體系過程。

內(nèi)化就是教師使其職業(yè)技能系統(tǒng)化的過程。

教師教學水平的提升取決于研究基礎上的教學實踐，僅靠勤懇工作和積累經(jīng)驗是不夠的，還需要訓練思維品質(zhì)和提升理論素養(yǎng)。教師職業(yè)與其他職業(yè)相比，科學性更濃、研究色彩更重。因此，教師的研究能力和思維方式是教師自主發(fā)展的核心，該核心能力的提升依托于研究問題、分析問題、解決問題的能力。教師如果不研究教材、不研究學生、不要就自己和學生所需要的教育資源、不研究自己，就不能找到正確的、合適的教育方法，自己也就不會得到成長。