通過前面7課的學習，學生對材料的結(jié)構(gòu)、承載力、橋的結(jié)構(gòu)都有了一定的了解。10月份，為了準備區(qū)上造紙橋比賽，已經(jīng)在各班進行過一輪造紙橋的活動，部分學生之前動手設(shè)計建造過紙橋，但是還有很多學生當時沒有報名參賽，沒造過紙橋，因此，本課的目標是調(diào)動全部學生參與設(shè)計、建造紙橋的活動。

基于上述學情，我調(diào)整了本課的教學活動安排，分為兩個課時完成。第1課時，討論紙橋的建造方案和相關(guān)細節(jié)；第2課時，學生小組合作用紙造橋，并在班級內(nèi)進行展示和評比。本周只完成了第1 課時，小組討論設(shè)計方案。

用紙造“橋”要考慮哪些問題

教科書中四個學生的討論發(fā)言可以歸納成兩個方面。第一，要考慮紙的特性。紙承受力的特點是抗拉而不抗壓，即抗彎曲能力很差。紙是“薄板型”材料，要考慮怎樣增強它的抗彎曲能力。第二，我們的橋選擇什么樣的形狀和結(jié)構(gòu)。這兩方面是相互聯(lián)系和影響的，要結(jié)合在一起進行思考、選擇。另外，紙是限量的，我們的橋由哪幾部分組成，各用多少材料，怎么牢固地連接在一起……這些讓學生自己去考慮設(shè)計了。由于本課設(shè)計的材料和工具較多，我將準備材料這一部分也安排在小組活動任務中，需要的材料有哪些？在哪里可以找到？如何分配到每一個小組成員？……這些都是小組討論方案時要確定的。

用紙造橋是一個創(chuàng)造性活動，特點是制作不難，設(shè)計難。學生討論中會遇到難題，我在巡視的過程中也給每個組的設(shè)計方案提供了一些指導，但都是基于學生自己的設(shè)計。教科書中沒有學生制作好的紙橋的圖，意圖也是是激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，不讓他們依樣畫瓢。

不少的學生在拓展課或者平時生活中會用到各種的材料搭建各種作品，但是自己設(shè)計和制作一座橋還是有很少體驗的，特別用紙設(shè)計和建造一座既美觀又一定承重能力的橋還是有一定難度的，很考驗學生對所學知識的運用和小組合作能力。