? ? ? ? ? ? ? ? ? 一? ? 語文教學(xué)的改革

? ? ? ? 蝸居在家，閑來無事，終于可以有時(shí)間思考一下自己的語文教學(xué)，從畢業(yè)到今天一直沒有離開語文的教學(xué)，一直從事語文教學(xué)，其間，語文教學(xué)進(jìn)行了幾次大的改革，記得九七年剛剛畢業(yè)參加工作的時(shí)候，市里提倡三環(huán)五步的教學(xué)模式，語文教學(xué)從感知課文、理解課文、到品讀課文，教師還是以分析課文為主，分段，概括段意，總結(jié)文章的中心思想，路子可以說很清晰，在那一個(gè)年代，因好多的老師大都是民辦教師，還有一批代課教師，有一套可以參考使用的教學(xué)模式確實(shí)起了很好地作用。但是語文教學(xué)還是沉悶、繁瑣、低效的路上徘徊。? ?

? ? ? ? 進(jìn)入二十一世紀(jì)，隨著知識的深入，原來的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的需要，2006年，自主-探究的語文教學(xué)策略把語文教學(xué)推上了改革的快車道，在此基礎(chǔ)上，2011年市里陳中杰主任及時(shí)編輯出版了《小學(xué)語文教學(xué)基本策略》，構(gòu)建簡約、有效的教學(xué)策略?！罢n堂教學(xué)簡約化，課內(nèi)課外一體化。”成為語文教學(xué)的基本思路。各種教學(xué)模式如春筍般的涌出，語文教學(xué)到了百花齊放百家爭鳴的時(shí)代。

? ? ? ? 2015年，1月全市語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)拉開帷幕，語文主題學(xué)習(xí)成為語文教研的主旋律，簡簡單單教語文，大量閱讀，海量閱讀的理念深入人心，語文教學(xué)由內(nèi)容分析式的語文教學(xué)向大量閱讀為主要特征的語言訓(xùn)練式語文教學(xué)的轉(zhuǎn)變，達(dá)到語文提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。語文教學(xué)徹底從繁瑣的分析中走出來，語文教學(xué)走上了真正閱讀的時(shí)代。讓學(xué)生感到語文不在難學(xué)，讓教師感到語文不在難教。

? ? ? ? ? ? ? ? 二? 當(dāng)前語文教學(xué)的問題淺析

? ? ? ? 語文教學(xué)進(jìn)行到今天，語文教學(xué)也終于從繁瑣的分析中走了出來，但是在實(shí)際教學(xué)中，語文教學(xué)依然存在一些問題。讀不到位。雖然教師重視了朗讀，重視學(xué)生的閱讀量，但是讀的還是不夠，學(xué)生很多時(shí)候不會(huì)讀，讀不出感情來，背誦積累的還是太少，書讀百遍其義自見，讀書破萬卷下筆如有神。道理都懂，但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中教師還是盯著分?jǐn)?shù)，還是以訓(xùn)練為主，讀也是為了提高學(xué)生解答閱讀題準(zhǔn)備，真正留給學(xué)生讀書的時(shí)間還是太少。大量的時(shí)間教師還是讓學(xué)生去做閱讀題，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀解題能力。導(dǎo)致閱讀理解題考試越來越難，甚至有時(shí)候連老師在閱卷的時(shí)候都經(jīng)常爭論不休，用成人化的閱讀理解來要求孩子，來考孩子，使閱讀偏離了注重學(xué)生積累的初衷。寫字教學(xué)也做的不到位。教師注重了識字教學(xué)，卻忽視了寫字，學(xué)生寫字部分學(xué)生還是像狗尾巴圈一樣，不方正，字如其人，寫一手漂亮的中國字也是一種能力，寫字也有巨大的育人能力。

? ? ? ? 于永正老先生說：語文姓語，語文應(yīng)該是積累的語文，背誦的語文，讀書的語文，寫字的語文，涵養(yǎng)的語文。切記，大量讀寫，讀寫結(jié)合，是教語文的規(guī)律，也是學(xué)語文的規(guī)律。抓住讀寫兩條線不放，誰都能把語文教好，誰的學(xué)生都會(huì)有好的語文素養(yǎng)。[/cp]