福州市鼓樓第一中心小學(xué) 林漢銘
天下之物生于有，有生于無(wú)
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——《道德經(jīng)》
教師有意識(shí)地減少學(xué)習(xí)活動(dòng)中的提示，可以大大發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高解決問(wèn)題的能力和發(fā)展創(chuàng)造能力。例如在學(xué)習(xí)《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》時(shí)，以往教師都是通過(guò)講授的方式讓孩子們習(xí)得將兩幅單式條形統(tǒng)計(jì)圖轉(zhuǎn)化成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。再或者就像教材一樣，呈現(xiàn)出部分已畫(huà)好的部分，讓孩子補(bǔ)充剩余部分。
這樣的學(xué)習(xí)方式，孩子們對(duì)于復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖畫(huà)法、圖例的必要性、標(biāo)題的寫(xiě)法都是通過(guò)被動(dòng)習(xí)得的。所以，常常孩子們都覺(jué)得這節(jié)課是一個(gè)復(fù)雜的、無(wú)趣的操作課。
為了避免這些事情的發(fā)生，我做了一些改造和加工。
在孩子們利用單式條形統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)數(shù)據(jù)之后，我們開(kāi)始了一些數(shù)據(jù)解讀。幾個(gè)問(wèn)題下來(lái)，孩子們發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖在讀取數(shù)據(jù)多少方面比統(tǒng)計(jì)表更好觀察，但是當(dāng)問(wèn)題需要進(jìn)行數(shù)據(jù)對(duì)比時(shí)，卻出現(xiàn)了上下對(duì)照的麻煩現(xiàn)象。那該如何改善這個(gè)缺點(diǎn)呢？
孩子們提出，如果能把這兩幅圖進(jìn)行有效地結(jié)合，那么條形統(tǒng)計(jì)圖的缺點(diǎn)就能被改善。于是，我提供給孩子一份操作單，并根據(jù)孩子們針對(duì)新統(tǒng)計(jì)圖的“要求”，進(jìn)行了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定：1.兩幅圖合并成一幅圖且數(shù)據(jù)正確；2.能夠有效的區(qū)分城市和農(nóng)村數(shù)據(jù)；3.有標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)題；4.美觀且標(biāo)準(zhǔn)。
細(xì)心的你會(huì)發(fā)現(xiàn)，我提供的操作單刪掉了很多“提示”。例如1.1980、1990、2000、2010、2020年的橫軸格子并沒(méi)有事先分割好兩份；2.我并沒(méi)有給出圖例。
孩子們通過(guò)自己的探究得到了很多不同的作品：
黃同學(xué)在繪制時(shí)，將同一年份的兩個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行了合并，并用陰影來(lái)表示。為了區(qū)別兩個(gè)陰影他做了文字描述。孩子們肯定了他的做法，并提出了幾處“瑕疵”：1.后面年份中兩個(gè)數(shù)據(jù)沒(méi)有區(qū)別；2.由于分的很開(kāi)，如果不看時(shí)間比較難做比較；3.標(biāo)題沒(méi)寫(xiě)
接下來(lái)，展示的三份作品雖然方式不同，但是都有效的做到了區(qū)分的功能。而且標(biāo)題上也做了很好的“整合”。其實(shí)到了這里，孩子們基本已經(jīng)感受到，這種新型統(tǒng)計(jì)圖的幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：1.保留了原先統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)，快速知道數(shù)量的多少；2.便于同一年份的2組數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比；3.同一年份中，平均分配條形的寬度，使得條形統(tǒng)計(jì)圖看起來(lái)更加美觀。
此時(shí)，其中的一個(gè)孩子，介紹了他改進(jìn)前后作品的一些想法。
原先，他的想法是用兩種不同的涂色方式將城鎮(zhèn)和農(nóng)村做區(qū)分，但沒(méi)有標(biāo)記對(duì)應(yīng)的圖示。改進(jìn)后，他加上了圖示說(shuō)明，這樣大家會(huì)看的更清楚。（如下圖）
大家對(duì)他的想法表示了贊同，并給予了熱烈的掌聲。這樣可以讓統(tǒng)計(jì)圖看起來(lái)更加簡(jiǎn)潔。這個(gè)過(guò)程中，孩子們感受到了統(tǒng)計(jì)圖的“準(zhǔn)、簡(jiǎn)、美”三個(gè)要素，真正認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖并了解它的特點(diǎn)，這為后續(xù)“能根據(jù)具體需要，選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖”做了很好的經(jīng)驗(yàn)積累。雖然，環(huán)節(jié)花了較多時(shí)間，但從晚上作業(yè)反饋出來(lái)的結(jié)果來(lái)看，學(xué)習(xí)效果顯著。
無(wú)才能有，適度減少不必要的提示，讓孩子充分體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
