(一)
今天的午餐是蒸大米，兩個(gè)菜，一個(gè)是魚(yú)香肉絲，一個(gè)是粉條白菜。放學(xué)因事耽誤了一會(huì)兒，等我趕到餐廳，學(xué)生已排到餐廳門(mén)外了。我走到餐廳門(mén)邊，沒(méi)法前行了。
很多學(xué)生擁擠在一起，圍成了個(gè)半圓，圓心是米盆和兩個(gè)菜盆，喧囂著，擁擠著，如密密的馬蜂嗡嗡地趴在巨大的蜂盤(pán)上。里面盛好的學(xué)生彎著腰剛擠出來(lái)，他身后的小縫隨即又愈合了。接著第二個(gè)學(xué)生用力擠著，碗在手上顫顫地抖動(dòng)著。
這怎么行?飯隨時(shí)會(huì)灑到其他學(xué)生身上，這么多學(xué)生擁擠在一起，越擠越慢，排隊(duì)的學(xué)生何時(shí)才能吃上飯。
我扒開(kāi)學(xué)生擠到里面，把菜盆端出一個(gè)，把學(xué)生分散開(kāi)，這樣，學(xué)生分成了兩大隊(duì)，為了提高盛菜速度，我親自上陣。學(xué)生排成兩隊(duì)，秩序穩(wěn)定了，盛飯的速度也上去了，沒(méi)用十分鐘，學(xué)生都在狼吞虎咽地吃著米飯。
這頓飯?jiān)隗@險(xiǎn)與忙碌中結(jié)束了，以后呢?排隊(duì)就餐學(xué)生都知道。兩個(gè)菜盆和一個(gè)米盆都在餐臺(tái)上放著，有學(xué)生盛好米還要盛菜，有先盛菜再盛米的，負(fù)責(zé)盛菜和盛米的三個(gè)學(xué)生速度有快有慢。再者學(xué)校規(guī)定學(xué)生不準(zhǔn)帶零食，學(xué)生中間沒(méi)有任何東西墊肚子，只能等到放學(xué)吃飯，都是饑腸轆轆。我要想辦法讓學(xué)生快、靜、齊地吃上飯。
盛飯的學(xué)生每天都不同，輪到誰(shuí)盛飯，放學(xué)到餐廳把學(xué)生的飯、菜都盛好，其余的學(xué)生延遲五分鐘放學(xué)，可以寫(xiě)會(huì)作業(yè)或看書(shū)。等學(xué)生們到餐廳，拿筷子吃就行了。我先試了一天，這個(gè)辦法挺好的，學(xué)生到餐廳飯、菜都擺放在餐桌上，直接可以吃了。晚五分鐘到餐廳，避免了擁擠，其實(shí)是節(jié)省了不少時(shí)間。
看著學(xué)生津津有味地吃著飯，我也舒心多了。
(二)
晚自習(xí)結(jié)束，照例值日班長(zhǎng)要把當(dāng)天的班級(jí)情況作一個(gè)總結(jié)。我在旁聽(tīng)，今天遲到的學(xué)生多，內(nèi)務(wù)整理得也不好。
值日班長(zhǎng)總結(jié)完畢，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“同學(xué)們，課間辦事不能跑步嗎?不能不遲到嗎?”學(xué)生們都坐得挺端正地聽(tīng)我訓(xùn)話(huà)，其實(shí)我說(shuō)時(shí)挺違心的，因?yàn)槲颐髦览蠋焸兎且鹊较乱还?jié)快上課了，才肯下課，教學(xué)樓上是沒(méi)有廁所的，從教學(xué)樓到廁所挺遠(yuǎn)的，學(xué)生跑步一個(gè)來(lái)回最少得五分鐘，再加上辦事呢，我只能讓學(xué)生跑得再快些，我沒(méi)有批評(píng)學(xué)生。
內(nèi)務(wù)，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)，還有一部分學(xué)生不合格，于是我下令:“回到寢室第一件事是疊被子，同寢室疊得好的學(xué)生幫助疊不好的學(xué)生，發(fā)揚(yáng)寢室的合作精神，直到疊成軍訓(xùn)時(shí)的豆腐塊，才可以睡覺(jué)?！?/p>
等響過(guò)熄燈鈴我才去查寢，先去女寢，學(xué)生們都入睡了。我就去男寢，房間里的燈都已熄滅，樓道里微弱的黃色燈光還在執(zhí)著地亮著，我輕輕地推開(kāi)一個(gè)房門(mén)，借著樓道暗黃的燈光，恍惚看見(jiàn)有兩個(gè)學(xué)生坐在床上，我輕聲問(wèn):“你們兩個(gè)怎么不睡?”“老師，我們想讓你看看我們疊成這樣可以嗎？”這時(shí)我才看見(jiàn)倆人面前放著疊得整齊的被子，但不是豆腐塊。被子太厚，根本無(wú)法疊成我想要的，也是學(xué)校要求的豆腐塊。深秋了，我們農(nóng)村學(xué)校教室還沒(méi)任何取暖設(shè)施，更別說(shuō)寢室了，家長(zhǎng)只能給孩子帶較厚的被子。我摸了摸，不住地贊嘆:“不錯(cuò)，疊得很好，以后這樣疊就行了?？焖伞！蔽?guī)蛯W(xué)生把被子拉開(kāi)，那厚厚的沉甸甸的被子，能讓學(xué)生不冷就行，學(xué)?？鄯治乙院筮@不在乎的，不就是班級(jí)排名靠后些嗎。我又去了其它幾個(gè)寢室，都有學(xué)生在等我。那一刻，我感動(dòng)了，感動(dòng)于我有那么懂事的學(xué)生。
作為老師，我們總是抱怨學(xué)生，何時(shí)站在學(xué)生的角度去考慮了。如果我們把強(qiáng)迫變成喚醒，把批評(píng)變成理解，把呵斥變成關(guān)愛(ài)，教育將會(huì)是另一種景象，永遠(yuǎn)是愛(ài)意融融的春天!
