? ? ? ? ? ? ? 《生活中的比》磨課記? ?
? ? ? ? 磨課，第一次深刻領(lǐng)會“她”的內(nèi)涵，近兩周的磨課過程：磨教學內(nèi)容、磨教學設計、磨呈現(xiàn)形式、磨每個細節(jié)......在這樣的“磨礪”中，有迷茫，也有頓悟；有痛苦，也有快樂；有失落，也有成長?？偟母惺苁牵荷险n容易，磨課不易，且行且思索。? ?
? ? ? 我想借用王國維的人生三重境界來反思我的磨課歷程。
? ? ? 第一重境界：昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路！?
? ? ? 選擇好這節(jié)課，先研讀教材，借助教參理解教材的編寫意圖，接著就開始收集各種案例，整合后形成教學設計，這是我備課一貫的做法，我估計也是我們絕大部分老師的做法。教學設計上傳備課組群，想讓同事們指導，我意料之中也是我潛意識里的答案來了，工作室領(lǐng)導康主任說：“太平淡了，不要被教材所拘束，在原有的基礎上再突破”！我知道“突破”的不僅僅是教材，更是鼓勵我要自我突破！于是查閱各種學術(shù)期刊關(guān)于這節(jié)課的論文、案例，發(fā)現(xiàn)好多專家認為：“兩個數(shù)相除”與“兩個量的比”不是等價的概念，直接把“兩個量之比”定義為“兩個數(shù)相除”，抽去了“比”的概念的發(fā)生過程，把引申出來的最邊緣結(jié)論當作了概念的本源，是一種本末倒置的做法。那么該不該出示這個概念？概念課不出示概念是否妥當？出示的話該怎樣表述這個概念？怎樣設計才能讓學生理解比的意義？一串串問號出現(xiàn)在腦海里，一時不知所措、無從下手。偶然看到一篇何月豐老師的文章《合理取舍教學內(nèi)容，著力聚焦學生疑點》闡述了比的意義第一課時該教什么、該怎樣教的一些教學思考，我初步有了取舍教材情境的想法，想找學生身邊情境來引入這節(jié)課，這樣或許學生理解起來更容易。于是找了不同版本的教材進行對比，發(fā)現(xiàn)人教版教材更貼近生活、更接地氣。第二次請教康主任，他看了何老師的文章后又給我一個吳正憲老師的《比的意義》教學案例，反復對比兩位名師的教學思路、教學細節(jié)、教學理念以及滲透的數(shù)學思想，發(fā)現(xiàn)二者有許多共性的地方，淺入深出地把比的本質(zhì)揭示出來了。接下來思考設計怎樣的情境才能讓學生很容易接受，于是就有了和面做饅頭這件事來引入課題。本課主要采用引導發(fā)現(xiàn)法，其中預設與生成很難把握，學生有沒有這方面的經(jīng)驗直接關(guān)系到課堂當中能不能生成有效的資源，一切都是未知數(shù)......
? ? ? ? 第二重境界：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
? ? ? 磨課是一個不斷實踐的過程，大家都知道“渡劫”的過程并不好受。在沒有進行前測的情況下，我懷著忐忑的心在六（5）班試上了一節(jié)，以便了解學情。課上完了，但是由于各種原因備課組老師們對這節(jié)課沒有做出指導，又恰逢周五，下午忙著放假更沒時間了，很遺憾！周末腦子里一刻不停地回放，反復推敲，吃飯在想、走路在想、睡覺在夢里講，真可謂是“為伊消得人憔悴”?。⊥砩线M行復備，還有許多自己無意識到的問題，許多解決不了的困惑，又得請教領(lǐng)導了，周末確實不該打擾別人，但我感覺“走投無路”了，硬著頭皮還是和康主任交流了我的想法，他肯定了課堂中的優(yōu)點，指出了一些不足以及給了幾點建議：“倍數(shù)關(guān)系學生認識不深刻，環(huán)節(jié)重點不突出，目標不明確，份的關(guān)鍵詞沒有體現(xiàn)出來，缺少課前談話，學生熱情不高?？梢試L試引進直觀圖幫助學生理解比”。在黑暗中又找到了前進的方向，真的非常感謝！一個人的成長需要自由的環(huán)境，需要一雙有力的翅膀，需要風，需要雨，需要空氣，更需要放風箏人的牽引與幫助。
? ? ? ? 第三重境界：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處！
? ? ? 在磨課過程中，總會有“柳暗花明又一村”的靈光閃現(xiàn)！家里的小孩“告訴”我，石頭剪刀布中有比分，扇形統(tǒng)計圖“告訴”我，它里面也大有學問，于是我想把他們請進我的課堂，我又張羅著讓兩位客人就坐在合適的位置......經(jīng)過兩天的思路調(diào)整，周二早晨再次試上，自我感覺還是挺順利的，課堂生成也不錯，也得益于六（1）班孩子們的整體素質(zhì)較好。但是細節(jié)方面的問題還是比較多，自己又在心里一遍遍地過電影似的完善。
? ? ? 當周三早晨正式上完這節(jié)課，接受各位老師的反饋與點評時，我內(nèi)心出奇的虔誠與平靜，悉心接納老師們、領(lǐng)導們的每一點真誠的建議，尤如引路人在緩緩指引，也同時看到了自己的勇敢與坦率、成長與真誠，我覺得這是磨課最大的收獲。? ?
? ? ? ? 那磨課到底要“磨”什么？有個很喜歡的答案：“磨課亦磨人”！磨心、磨性、磨行！整個磨課的過程，其實也是一個斷舍離的過程,取其精華，棄之糟粕，當我們在一節(jié)課中注入自己的想法，其實也就開啟了創(chuàng)新之路。
? ? ? 只要用心，你就能“優(yōu)于過去的自己”！
? ? ? 只要用心，你就能成為更好的數(shù)學老師！
