今天這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的。

1.引出長(zhǎng)度單位

首先先從用我的手去量課本和用學(xué)生的手去量課本，發(fā)現(xiàn)一個(gè)是兩拃一個(gè)是一拃半，那出現(xiàn)了不一樣的結(jié)果，所以我們要先統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。

2.觀察尺子

那么在尺子上就有一個(gè)長(zhǎng)度單位，然后第一是先學(xué)生先觀察尺子，觀察尺子上面都有哪些元素，尺子上面有數(shù)字，刻度線，還有長(zhǎng)度單位，厘米C M

3.找1厘米

接下來是找1厘米，首先我先自己說0到1是1厘米，先給學(xué)生演示，然后再讓學(xué)生上臺(tái)找一找，除了這里有1厘米以外，還有哪里有1厘米？這個(gè)過程花的時(shí)間比較多，讓學(xué)生更能參與到里面。在二年一班的時(shí)候，我還讓學(xué)生排隊(duì)，然后一個(gè)個(gè)上臺(tái)畫1厘米，這個(gè)是借鑒了陳加蒼老師的一個(gè)活動(dòng)，他當(dāng)時(shí)就是讓學(xué)生排隊(duì)上臺(tái)，想說的都上去，然后展示他們的作品，我感覺這樣學(xué)生的參與度度會(huì)比較高。

4.1厘米具體化

找完1厘米，接下來是1厘米的具體化，就是生活中具體的1厘米。書上展示的是食指跟拇指粘起來兩個(gè)指甲之間的長(zhǎng)度就是1厘米，這個(gè)可以用來估計(jì)物體的長(zhǎng)度，書上出了三個(gè)例子以外，再讓學(xué)生自己去舉例加深對(duì)1厘米的具體化形象

5.找?guī)桌迕?/p>

接下來是在尺子上讀數(shù)找?guī)桌迕住３咦由献x數(shù)，我總結(jié)了有三種方法。

第一種是數(shù)線段，因?yàn)橹暗幕顒?dòng)滲透的比較深，所以學(xué)生會(huì)馬上想到這里有幾段的1厘米，那就是幾厘米。

第二種方法是如果物體的左邊是對(duì)準(zhǔn)零的，那么右邊右端對(duì)準(zhǔn)數(shù)字幾這就是幾厘米。

第三種方法是把這個(gè)物體的右端的讀數(shù)減去左端的數(shù)讀數(shù)，比如鉛筆左邊對(duì)準(zhǔn)0，右邊對(duì)著3得3-0就是3厘米? ? ?

這里展示了三個(gè)例子，第一個(gè)例子是我讓學(xué)生討論出這三種方法，第二個(gè)例子是讓學(xué)生利用這三種方法解決一道簡(jiǎn)單的從零開始的測(cè)量問題，第三個(gè)例子是不從零開始測(cè)量，那么學(xué)生，那只能通過數(shù)幾段的方法。這道題是平時(shí)錯(cuò)的比較多的例題，所以放在上課的時(shí)候可以加深學(xué)生的印象。

但是我講完這個(gè)典型例題以后應(yīng)該馬上再讓學(xué)生練一題，這樣學(xué)生才會(huì)應(yīng)用。

6.量物體

接下來是尺子的應(yīng)用，用尺子去量物體，這個(gè)也是這節(jié)課的重點(diǎn)的地方。

我做得比較好的一個(gè)點(diǎn)是課上讓學(xué)生把尺子怎么量的擺好，然后我一個(gè)個(gè)下去查看。大部分學(xué)生都可以從零開始測(cè)量，也就是零的刻度線對(duì)準(zhǔn)物體的左邊然后右邊去讀數(shù)還是有少部分學(xué)生沒有對(duì)準(zhǔn)零，這個(gè)要后續(xù)再繼續(xù)強(qiáng)調(diào)

整節(jié)課的氛圍還有節(jié)奏都是蠻好的，因?yàn)樽蛱靷湔n花的時(shí)間也比較長(zhǎng)，整個(gè)過程非常的流暢。唯一不足的地方還是做練習(xí)的時(shí)間不夠，至少得花10分鐘時(shí)間給學(xué)生做練習(xí)，還有關(guān)于估計(jì)物體的長(zhǎng)度，因?yàn)闀r(shí)間不夠了，所以只能我自己講解了，應(yīng)該讓學(xué)生先嘗試，然后用不同的方法去，估計(jì)這個(gè)在日常生活當(dāng)中使用的更加廣泛。