一、課堂整體描述：
這節(jié)課是李文娟老師首次嘗試使用麻吉星GBL小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)系統(tǒng)開展基于學(xué)情大數(shù)據(jù)分析的課堂教學(xué)。本節(jié)課主要以小組活動(dòng)為主，采用小組競(jìng)賽的形式，給予小組一個(gè)個(gè)問題，團(tuán)隊(duì)成員通過分析問題、討論解決方案、以及動(dòng)手搭建積木來解決問題。課上學(xué)生熟練使用平板電腦上的魔卡app拍攝小組各種不同搭積木的方法和解說視頻，并整理成結(jié)論，文娟老師再隨機(jī)挑人上臺(tái)展示，課堂氛圍讓人耳目一新。
二、優(yōu)點(diǎn)：
21世紀(jì)的教學(xué)必須讓課堂從教師中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生中心，也就是從學(xué)習(xí)者的角度來實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。那么，怎樣的一節(jié)課才有資格被稱為“學(xué)生中心”的課堂呢？我認(rèn)為本節(jié)課的兩大優(yōu)點(diǎn)足以說明：
1.?學(xué)生自主活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)
從師生在課堂上的所占用的時(shí)間來說，這節(jié)課倒計(jì)時(shí)也就是學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)長(zhǎng)達(dá)到16分鐘。王博士在教學(xué)心法“少才是多”中，明確指出上課時(shí)，老師占用的時(shí)間要少，除非必要，老師應(yīng)該盡量減少掌控、主導(dǎo)課堂的時(shí)間，但給老師的時(shí)間少了，自然就要讓學(xué)生來補(bǔ)上這些空出來的時(shí)間，學(xué)生得以練習(xí)、規(guī)劃、分工、合作、思考、研討等活動(dòng)來填補(bǔ)，學(xué)習(xí)才能深入。
2.?課件少，生成多
學(xué)生在課堂上的生成是生本課堂的重要元素，這節(jié)課一個(gè)重要特色在于課堂上采用了大量的學(xué)生生成，學(xué)生在大家共建的生成中互動(dòng)、研討、學(xué)習(xí)。從課堂記錄統(tǒng)計(jì)中可以看到，教師獲取了2張照片，學(xué)生魔卡上傳29和照片以及1個(gè)學(xué)生說明搭建方案的視頻，這些課堂生成都反映了學(xué)生在課堂上不同時(shí)間點(diǎn)不一樣的思考。????
三、不足與建議：
1. 真正的合作是課堂上責(zé)任均擔(dān)，讓每一位學(xué)生都經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程就顯得無比重要。本節(jié)課學(xué)生小組合作的規(guī)則可繼續(xù)訓(xùn)練與加強(qiáng)，課堂上仍有個(gè)別學(xué)生游離在活動(dòng)之外；
2. 課堂上平板使用的“度”怎么把控？
學(xué)生中心課堂對(duì)學(xué)生自學(xué)能力提出了較高的要求，教師要設(shè)計(jì)好的任務(wù)，而不是比較簡(jiǎn)單的問題，建議可再提高課堂問題難度，聚焦核心挑戰(zhàn)問題讓學(xué)生學(xué)習(xí)再深入。
