? ? ? 今天上了第一單元第二課《燕子》。因為沒網(wǎng)，這堂課沒有用課件，只能用黑板?？偟膩碚f，學(xué)生課堂表現(xiàn)還不夠積極，學(xué)生在口語表達上還有所欠缺。主要表現(xiàn)在沒有獨立思考的習(xí)慣，只會被老師牽著鼻子走，有時候感覺就是我在自說自話，其實有些問題的設(shè)置已經(jīng)很細(xì)化，比較簡單了，但學(xué)生仿佛還是只想聽一個答案，這一點我真要好好反思，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因了。對于邊讀邊想象畫面這個要求，學(xué)生不能把自己腦海中浮現(xiàn)的畫面用語言表達出來，從這里也可以看出學(xué)生語言的匱乏。

? ? ? 想上一堂自己滿意的語文課太難了。新課標(biāo)中提出的任務(wù)群運用到日常教學(xué)中很難，一堂課如果只專注于一個任務(wù)那也許會成功，但任務(wù)群并不是一個獨立的問題，而是系統(tǒng)的，彼此之間有關(guān)聯(lián)的，雖說每一堂課有一個側(cè)重的任務(wù)，但對于我們班的孩子來說，字詞仍然是要細(xì)抓，書寫更是要嚴(yán)抓。這樣一來，課堂后半部分孩子的精力明顯不足，再抓朗讀孩子已經(jīng)開始疲憊，而這樣優(yōu)美的散文不讀是萬萬不行的，況且還有三個自然段要背誦，課堂上更要給孩子充分朗讀的時間。在朗讀之后再帶著孩子理解文章的內(nèi)容，學(xué)生的熱情已經(jīng)大大減少了。所以一堂課下來，好像什么都在抓，卻什么都沒抓到。

很想看看別的老師的常態(tài)課是怎么上的，網(wǎng)上的資源、理論很多，還是得找到適合自己的教學(xué)模式。多讀點書吧，偶爾學(xué)會慢下來。