童年和少年時(shí)代是孩子各項(xiàng)能力發(fā)展的黃金期，其中最為重要的是學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)，而讓所有人夢(mèng)寐以求的學(xué)習(xí)能力，90％以上需要通過(guò)閱讀力的培養(yǎng)而得以提升。

那么，什么是閱讀力？全民閱讀的倡導(dǎo)者聶震寧先生在他的著作《閱讀力》中，首次提出了閱讀力的概念。他認(rèn)為，閱讀力就是一個(gè)人的學(xué)習(xí)力思想力和創(chuàng)新力，閱讀力的培養(yǎng)實(shí)際是對(duì)人們思維能力的培養(yǎng)。

在國(guó)際上，包括中小學(xué)生的國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目(PISA)等指標(biāo)性評(píng)價(jià)中，閱讀能力一直是最為重要的項(xiàng)目之一?？梢哉f(shuō)，閱讀力與“智商”“情商”“財(cái)商”等概念一樣，是現(xiàn)代人特別需要提升的能力。

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定:學(xué)生“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上”，其中，小學(xué)階段閱讀總量應(yīng)不少于150萬(wàn)字，平均每人每年讀45本左右。

2017年9月，全國(guó)小學(xué)和初中統(tǒng)一使用“部編本”語(yǔ)文教材。全國(guó)教材主編溫儒敏透露:

1.考試命題大大増加閱讀題量，不是題目的數(shù)量，而是要求生做完的題的體量，悄悄增加了5％～8％。

2.考試的閱讀面涉及哲學(xué)、歷史、科技的內(nèi)容，閱讀的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出了語(yǔ)文教學(xué)平時(shí)教的水平。

沒(méi)有閱讀能力的孩子，升學(xué)要吃大虧。”溫儒敏表示。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“一個(gè)不閱讀的孩子，就是一個(gè)學(xué)習(xí)上潛在的差生?！备匾氖?，閱讀力是終身學(xué)習(xí)能力的具體體現(xiàn)，是在未來(lái)社會(huì)不被淘汰的重要基石，是獲得人生幸福與快樂(lè)的重要法寶。

——摘自《我用閱讀教育孩子》